高中物理（教科版必修一）配套课件：第二章力1.pptVIP

解析　力是物体对物体的相互作用，具有物质性，一个力既有施力物体也有受力物体，A正确； 网球运动员用球拍击球，施力物体是球拍，受力物体是网球，B错误； 力是矢量，比较两个力是否相同，除了要比较其大小之外，还要比较其方向，C错误； 力具有相互性，一个物体在受力的同时也对另一个物体施加了力的作用，所以同时也是施力物体，D正确. 答案　AD 总结提升 总结提升 力的三性 (1)物质性：力是物体对物体的相互作用，没有脱离物体而独立存在的力.一个力同时具有受力物体和施力物体. (2)相互性：物体之间力的作用是相互的.力总是成对出现，施力物体同时又是受力物体，受力物体同时又是施力物体.,(3)矢量性：力不仅有大小，而且有方向，是矢量. 返回 针对训练1　关于力的说法，正确的是(　　) A.只有在物体相互接触时才存在力 B.甲打了乙一拳，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用 C.任何一个物体，一定既是受力物体也是施力物体 D.用手抛出的石块在向前飞行的过程中，始终受到向前的力来维持它 向前运动 解析答案 总结提升 解析　相互作用的物体可以直接接触，也可以不接触.如同名磁极之间相距一定距离时，也是相互排斥的，即不接触的物体之间同样存在力的作用，故A错； 物体之间的作用总是相互的，甲推乙的同时乙也推甲，故B错； 由于自然界中的物体都是相互联系的，找不到一个孤立的、不受其他物体作用力的物体，故每一个物体一定既是受力物体，也是施力物体，C正确； 抛出的石块受到重力和空气阻力，并没有受到向前的动力来维持它运动，它只是由于惯性继续向前运动，故D错. 答案　C 总结提升 返回 总结提升 (1)物体之间发生相互作用时并不一定相互接触. (2)力直接产生于施力物体和受力物体之间，不需要靠第三个物体传递. 知识梳理 二、力的单位、图示和分类 1.力的大小可以用 来测量，在国际单位制中，力的单位是 ，简称牛，符号为 . 2.力的矢量性：力是矢量，既有大小又有 . 3.力的图示：用一条带箭头的线段(有向线段)来表示力的三要素. (1)线段的长短(严格按标度画)表示力的 ； (2)箭头指向表示力的 ； (3)箭尾(或箭头)常画在力的作用点上(在有些问题中为了方便，常把一个物体用一个点表示). 答案 测力计 牛顿 N 方向 大小 方向 答案 4.力的图示：用一带箭头的有向线段表示力，线段是按一定的比例( )画出的，它的 表示力的大小，它的指向表示 ，箭头(箭尾)表示力的 . 5.力的分类 (1)按接触情况分类：非接触力，如 ；接触力：如弹力、 . (2)根据力的 分类：常见的有拉力、压力、支持力、动力、阻力等. 标度 长短 力的方向 作用点 摩擦力 重力 作用效果 【深度思考】 如图1所示是足球撞击球网的瞬间. (1)足球撞击球网时对球网产生了巨大的冲击力， 球网对足球有没有作用力？若有，该力分别对 球网和足球产生了什么样的作用效果？ 答案 图1 答案　有.使球网发生形变，改变足球的运动状态. (2)若足球对球网的作用点为图中的A点，且作用力方向水平向右，大小为50 N，请在图中画出该力的图示. 答案　如图所示. 典例精析 例2　如图2所示，一物体A受到一个大小为10 N的拉力作用，该拉力方向与水平方向成30°角斜向上，画出这个拉力的图示. 解析答案 图2 总结提升 解析　题图仅是拉力的示意图，而不是拉力的图示，画力的图示时，应按以下步骤进行： (1)选定标度，本题我们可以选取1 cm长的线段表示5 N的力. (2)沿力的方向并且从力的作用点开始，按比例画出两段线段，下图中有向线段的长度为2 cm. 　　　　　(a)　　　　　　　　(b) (3)在线段末端标出箭头，如图(a)所示.为了简便，还可以将受力物体用一个点来代替，将力画成如图(b)所示的形式. 答案　见解析图 总结提升 总结提升 (1)标度的选取应根据力的大小合理设计.一般情况下，线段应取2～5个整数段标度的长度； (2)画同一物体受到的不同力时要用同一标度. 针对训练2　图3中表示的是小车所受外力F的图示，所选标度都相同，则对于小车的运动，作用效果相同的是(　　) 图3 A.F1和F2 B.F1和F4 C.F1和F3、F4 D.都不相同 解析答案 返回 解析　判断作用效果是否相同，应从力的三要素，即大小、方向和作用点去考虑，三要素相同则作用效果相同，而力沿其作用线平移时作用效果不变，B正确. 答案　B 返回 对点检测 自查自纠 1.(对力的概念的理解)(多选)关于力的概念，下列说法正确的是(　　) A.没有相互接触的物体间也可能有力的作用 B.力不能离开物体而存在 C.施力物体施