高二语文同步精品课堂（基础版）（课件）专题19 项脊轩志（新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》）.ppt

☆课堂探讨☆ 做的怎样？ 之： ①吾妻死之年所手植也 结构助词，的。 ②他日汝当用之 代词，它，代象笏。 ③儿之成，则可待乎 结构助，用在主谓间取消句子独立性。 始： ①室始洞然 才 ②始为篱，已为墙 起初、先 ☆课堂探讨☆ 做的怎样？ 置： ①顾视无可置者 放置 ②内外多置小门 设置 先： ①先是，庭中通南北为一 以前 ②先大母婢也 去世的 ☆课堂探讨☆ 做的怎样？ 归： ①吾妻来归 旧时指女子出嫁 ②吾妻归宁 出嫁的女儿回到娘家省亲 一 ： ①庭中通南北为一 整体，名词 ②先妣尝一至 常来，副词 ☆课堂提高☆ 1．从下列各句中找出表示人称的代词。 （1）余自束发读书轩中 （2）久不见若影 （3）某所，而母立于兹 （4）尔其无忘乃父之志 灵活运用哟 ☆课堂提高☆ 【答案】（1）余：我。（2）若：你。（3）而：同“尔”，你。（4）尔：你。乃：你。 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 【解析】 试题分析：积累常见的文言人称代词，教师可以让学生再举出一些以前学过的其他人称代词，帮助学生进行梳理。 找到窍门了吗？ ☆课堂提高☆ 2．把下列各句翻译成现代汉语。 （1）又北向，不能得日，日过午已昏。 （2）又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。 （3）三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 （4）吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！ 灵活运用哟 ☆课堂提高☆ 【答案】（1）再加上屋子朝北，不能得到阳光的照射，一过中午，太阳偏了，屋子里就暗了下来。（2）又在庭前种上兰花桂树竹子等，往日所围的花圃，也就增添了光彩。（3）在农历十五日的夜晚，明月照在墙上，映出斑驳的桂树的影子，微风吹来，花影摇动，美丽可爱。（4）我们家人长期以来读书没有得到过功名，（看来）这孩子取得成就，将是指日可待的呀！ 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 【解析】 试题分析：翻译是提高学生文言文阅读理解能力的主要途径，本题意在引导学生通过翻译重点语句，准确理解文章的内容，增强文言文的阅读能力。 找到窍门了吗？ ☆课堂探讨☆ 探究一下 1．文中“然余居于此，多可喜，亦多可悲”，是结合文章分析，此文写了哪些悲喜的事情。 ☆课堂探讨☆ 你知道吗？ 这是一道对文章的内容进行概括的题目，要求用文章中的具体内容进行归纳和整理。 ☆课堂探讨☆ 做的怎样？ 第一段，作者扣住恬静、舒适的书斋生活展开描述。旧时的项脊轩是“室仅方丈”的“百年老屋”，常常“尘泥渗漉，雨泽下注”，加之“北向，不能得日”，简直不堪居住。经作者修葺后，“室始洞然”；“又杂植兰桂竹木于庭”，旧时栏楯遂增光彩。后又“借书满架”，于是，项脊轩就变成理想的书斋了。在家境清寒、动乱不安的境遇中，有了这样一所书斋，就有了一个心灵的港湾、精神的居所，在这里，作者时而“偃仰高歌”，时而“冥然兀坐”，可以尽情享受个中乐趣，领略无穷诗意。而“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”和“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”的细节描写，更入神地描绘了这个恬适、静寂、悠闲、雅致的环境，抒发了作者对项脊轩的由衷热爱，表现了作者怡然自得、孤芳自赏的情趣。 ☆课堂探讨☆ 做的怎样？ 第二段开始“然余居于此，多可喜，亦多可悲”，是承上启下的过渡句，由叙写项脊轩转到对往事的回忆。先述“诸父异爨”后的生活细节，“内外多置小门，墙往往而是，东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”形象地写出了家中凌乱不堪，每况愈下的可悲景象。接着，详述了母亲对自己的爱抚和祖母对自己的期望。写母亲，是借老妪的口述，表现母亲的温柔慈爱；写祖母，则抓住她看望并勉励孙子的一个感人场面，细致入微地表现了老祖母对孙儿的关怀、疼爱以及殷切期待之情。特别是，祖母持“象笏”对孙儿的叮咛和勉励，嘱咐他为改变“读书久不效”的家庭境况而发奋向上；面对慈母的爱抚，祖母的期望，而自己当时又无法改变“吾家读书久不效”的现状，这就丰富了“悲”的内容。所以每当作者“瞻顾遗迹”，便悲从中来，“长号不自禁”。第四段写“轩凡四遭火”的变故。虽“殆有神护”，但是遭遇火灾之多，足见项脊轩命运之乖蹇，是“悲”的内容的进一步深化。 ☆课堂探讨☆ 做的怎样？ 尤其值得一提的是第五六段中对亡妻的怀念：“吾妻来归，时至轩中，从余问古事，