高考历史一轮总复习课标版课件：第十六单元历史上重大改革回眸第34讲.ppt

解读项目 解读结论 史料来源信息 著名学者著作 问题限定信息 据材料并结合所学知识 考查主题信息 对俄国农奴制改革的评价 史料有效信息 第(1)问的第1小问，根据克里米亚战争的交战国家即可回答；第2小问，应从战争结局的根源——制度差距上分析。第(2)问，实质考查1861年改革的进步意义与局限性。“延缓革命”从改革的积极意义上回答；“不能消除革命”从改革的局限上回答，根据材料二从政治、经济、革命任务等方面归纳局限性 资产阶级 幕府 美国 明治 废 藩置县 土地私有 殖产兴业 文明开化 立宪 封建专制 侵略扩张 甲午战争 改良 孔子改制考 变法通议 资产阶级 儒家 新军 八股 社会上层 爱国政治 思想解放 民族危机 思想启蒙 救亡图存 君主立宪制 思想解放 俄国 日本 中国 背景 国际环境 工业革命，资本主义的进步潮流 自由资本主义阶段，列强侵略 帝国主义阶段，瓜分世界、资本输出潮流 资本主义发展程度 受工业革命影响，一些部门出现机器生产 资本主义发展 资本主义初步发展，但不充分，资产阶级力量弱小 背景 封建专制统治的强弱 封建专制势力强大 封建专制不强，幕府成为众矢之的 封建专制势力强大 改革准备 较充分 较充分 不够充分 改革者的实力 有实权的亚历山大二世 西南大名、中下级武士等，实力强大 资产阶级知识分子、没有实权的皇帝 措施的有效性 有效可行 有效可行 一纸空文，无法实施 解读项目 解读结论 史料来源信息 《清德宗实录》 问题限定信息 依据材料并结合所学知识 考查主题信息 清末新政与戊戌变法异同 史料有效信息 第(1)问，根据材料可归纳出“向西方学习”“侧重制度改革”的共同点，结合所学可知都是“自上而下的改革” 第(2)问从主导者、地方支持度、过程、国内外情况等角度考虑，可以在材料中找到前两个，“过程”和“国内外情况”则需要与戊戌变法相对照得出，尤其注意戊戌变法103天即夭折，1901年清政府已沦为帝国主义统治中国的工具。认清清末新政的实质是维持专制统治 最新考纲 考纲解读 备考策略 欧洲的宗教改革 了解中世纪天主教的地位，认识欧洲宗教改革的必要性。知道马丁·路德的宗教改革主张，理解欧洲宗教改革的实质。简述欧洲宗教改革的主要内容，分析欧洲宗教改革的历史作用 1.从命题角度和立意看：全国课标地区、山东、海南等主要以材料解析题的形式考查对重大改革背景、内容、特点及影响的理解认识，其他省份有选择题命题或者链接考查，主要考查迁移、运用所学知识论证评价问题的能力 2.从命题新动向看：(1)多数课标地区仍可能利用新材料，创设新情境，以非选择题的形式考查改革的背景、内容、特点及影响等，也有可能将古代的改革、近代的改革或者中外改革综合对比命题考查。(2)全国课标卷、海南卷等以新材料为依托，利用改革的有关理论考查教材未涉及的其他改革，旨在让考生们理解改革成败的经验教训，在复习时应予以重视 穆罕默德·阿里改革 了解穆罕默德·阿里改革的历史背景。简述穆罕默德·阿里改革的主要内容，认识其在埃及历史上的作用 俄国农奴制改革 简述1861年俄国农奴制改革的历史背景。概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性。探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响 明治维新 知道明治维新的历史条件。概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位 戊戌变法 了解戊戌变法产生的历史根源。简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，分析其特点。知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性 封建割据 天主教 异端 资本主义 新贵族 中央集权 文艺复兴 理论基础 圣经 平等 教士 教会 国家权力 反封建 国家权力 先定论 至 尊法案 民族意识 民族国家 资产阶级 资本主义 加尔文派 马木路克 独立自主 倾销商品 措施 内容 作用 土地 制度 ①取消免税地和没收违规宗教地产 ②废除 ，将全部包税地收归国有 ③改革赋税制度，确立____ 制度 消除了 和长老阶层对政权的威胁，巩固了统治基础，为进一步改革创造了条件 经济 ①农业：兴修水利，推广改良农具，引种新的农作物品种 ②工业：从西欧国家引进技术、设备、人才和资金，初步建立埃及的__________ 发展了农业、商业，建立了近代 ，提高了社会生产力，促进了商业和对外贸易的繁荣，推动了埃及社会历史进程 包税制 土地 私有 马木路克 民族工业 民族工业 政治 体制 确立高度的中央集权，在中央设立