藥理学课程标准-五年制临床.doc

《药理学》课程标准 第一部分 课程概述 一、课程名称 中文名称：《药理学》 英文名称：《Pharmacology》 二、学时与适用对象 本课程理论课授课70学时。本标准适用于五年制临床医学、空军临床医学、口腔医学、康复医学专业。 三、课程性质地位 药理学是医学类专业开设的一门必修的专业基础课程。它是研究药物与机体（包括病原体）相互作用及其规律和原理的科学。药理学化学基础知识为前提，以基础医学中的生理学、生物化学、病理学、病理生理学、微生物学、免疫学、分子生物学等课程为基础，阐明药物对机体的作用、效应及其原理以及药物在体内的吸收、分布、代谢和排泄过程。为正确用药、合理用药、开发新药、评价新药提供理论依据和技术方法，也为揭示生命的秘密、探讨病理过程提供线索。药理学在医学、药学教育中作为一门主干，在联系药学与医学、基础医学与临床医学、新药的开发与应用中起着桥梁作用。医学生应致力于掌握药物作用和临床应用的基本规律，注重掌握药物的结构与其生物活性以及体内过程之间的关系，以及药物所引起的不良反应。 预修课程为《解剖学》、《微生物学》、《细胞生物学》、《免疫学》、《生物化学与分子生物学》、《生理学》等，主修完本门课程后，学员将进一步学习《诊断学》、《内科学》、《外科学》等后续医学临床课程。 四、课程基本理念药理学课程教学遵循第四军医大学临床医学及其相关专业五年制本科人才培养方案的要求，课程教学应将素质教育、创新教育、个性化教育等现代教育思想和观念融入教学过程中教学活动中尊重学生的主体地位，发挥学生的自觉性、主动性、创造性，不断提高学生的主体意识和创造力，最终使学生成为能自我教育的社会主体。通过课堂理论知识教学及课后的答疑解惑，使打牢学员专业基础，能够将理论知识与临床用药实例相结合。培养学生学习过程中观察、发现、引申问题，自觉运用所学知识分析、解决问题的良好习惯，并具备一定的独立思考、分析概括和创新能力。教学中既注重基本知识和基本理论的介绍，又注意渗透现代药理的观点、概念和方法要注重理论知识与临床病例的有机结合注意临床思维引入和训练，培养学生科学的思维方法。 五、课程设计思路 药理学课程设计应突出以学员为中心，紧紧围绕五年制临床医学及相关专业的人才培养目标，准确把握本门课程在该专业课程体系中的定位和作用，强调打牢理论基础，强化基本实验技能训练，科学安排各类教学活动和教学形式，有效利用信息化教学、讨论式教学等教学方法，建立科学有效的课程考核办法，及时融入药理学的学科进展，保证课程教学的先进性、有效性和创新性。 1．框架设计与内容安排：依据五年制临床医学及相关专业人才培养目标和方案，结合药理学教研室多年来的教学实践经验，同时也参考了国内外医学院校药理学课程的设置和教学模式。药理学教学将从总论、作用于传出神经系统的药物、作用于中枢神经系统的药物、作用于循环系统的药物、作用于内脏系统的药物、作用于内分泌系统的药物和化学治疗药物七篇内容进行讲授。各模块间既相对独立，又互相联系，有效地实现了课程的稳定性与灵活性统一的教学思想。教学过程中，依据教学对象的不同，可精选、优化组合教学内容。通过本课程的教学，使学生掌握药物的药理作用、作用机制、药物代谢动力学、药物效应动力学、药物的临床应用、不良反应与注意事项等基本理论知识，为临床正确运用药物、评价及开发新药奠定理论基础。培养学生学习过程中观察、发现、引申问题，自觉运用所学基础知识其它科目的基础知识分析、理解药理学知识点及其药理作用及其应用。 2．教学实施：以国家教育部“加强基础，注重素质，整体优化，面向专业”培养原则为指导，重视教学方法的改革，采用灵活多样的教学方式，注重学生能力的培养。培养学生的参与意识，改变传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方式，在药理学课堂教学中采用启发式教学，教会学生逻辑推理，举一反三，调动学生积极思维，激起学生的求知欲望。培养学生的问题意识、激发学生的问题意识，引导学生发现问题、提出问题和解决问题。培养学生的信息素养，讲授中还应当结合教学内容，适当的介绍与药理学有关的医学科学的最新成就和学术研究动向，并积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。理论课教学均采取多媒体课件形式讲授，采用图片结合动画、录像视频，并结合临床和日常生活现象等进行讲授。此外，通过网络教学等课堂外的教学形式，以弥补课堂内教学的不足。 3．课程评价：授课期间，通过课堂满意度问卷（学员用）调查，及时了解课程的难易程度、教学中存在的问题以及需要改进的地方。同时，教研室主任及教授们不定期地听课，并进行及时的授课指导。通过回顾性分析评估，真正使每位学生掌握药理学，为今后的临床合理用药奠定理论基础，达到既定的教学目标。课程考核是课程评价的主要措施，在理论考核中实施教考分离，在学校已建立的试题库中组卷，侧重考核