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转变语文学习方式　提高课堂教学效率 嘉禾县石桥铺中学 黄玉华 学习方式的转变是教育领域中的一次革新。就语文课堂教学而言，究竟该怎样去实现学习方式的转变，提高学习效果呢？结合课堂教学实践，我认为应该从以下几个方面努力。 一、 营造民主和谐的教学氛围 良好的学习氛围是智力活动的润滑剂，是学习活动的动力和催化剂。有效的课堂教学需要教师精心的教学设计，而如果没有一个良好的教学氛围，学生没有一个较佳的学习状态，再好的教学设想都只能是个幻想。学生的学习必须在一种心理感到安全、思想自由，乐意参与进取、情绪高亢的状态下进行。因此转变学生的学习方式，首先就意味着改变学生的学习状态，这就要有一个良好的教学氛围，那就是营造自由、民主、宽松、和谐的课堂气氛。吕叔湘先生曾经说过：“语文课既然主要是技能课，上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度。”在这里，教师只是一个引导者的作用，充分解放学生的头脑，解放学生的心理：允许学生说真话，因为只有真话才能让学生打开心窗，把他心里想到的，生活中遇到的经验和体会充分地表露出来，以使我们的教学真正进入学生心里，让学生走进课文中去，积极主动地参与到教学中来。创设情景，变“师生互协”为“学生之间的互动”，实现在学生个体、小组间的质疑答疑。这样有利于培养学生的合作精神，扩大学生的知识面，增强学生的自信心，让学生感受到参与学习的乐趣，从而提高学生参与学习的能力。比如在教学《唐雎不辱使命》时，我先让学生朗读，扫清文字障碍后分组展开朗读竞赛，调动学生读的兴趣；然后趁热打铁让学生找出不懂的词句，交给学生自己相互解答，实在不能解决的再由老师点拨引导。之后请学生讲故事以加深内容的理解。当然，讲故事不同于课文翻译，它可以加入一些描写，甚至对话想象但不能脱离原文意思，这点必须给学生讲清楚，这一环节中也可以开展竞赛。讲故事只是一种帮助学生加深课文内容理解，而且学生也乐于接受的形式，在这个过程中教师要在适当的时候用一些设计巧妙的问题，带领学生去进一步探究课文，鼓励学生自己提出问题，由班上其他同学解答，看谁问题提得好，看谁问题解答的好。对于不同观点的问题允许学生进行争论。此时课堂气氛达到高潮，学生完全在主动地参与学习。长此以往学生在这样自由、民主、宽松、和谐的气氛中逐渐形成了主动学习的能力，不完全依靠老师而是在老师的引导下自觉地去讨论、质疑、答疑，从中感受学习的乐趣并获得较好的成绩，这样也才算课堂教学真正实现了“教是为了不教”，从本质上提高学习兴趣和效率。 二、变“教师教”为“学生学” 人民教育家陶行知先生说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”传统的教学方式多是一味地追求知识的落实，把教师当作知识的代言人，忽视学生的自主学习。变“教”为“学”就是先让学生自学，学生在学习中感到了困难，产生求知的动机，产生学习的需求和欲望时，再由教师去引导，这样有利于发挥学生的能动作用。在语文学习中我们应该始终关注学生的学。只有这样，学生的学习才可能变得主动。我在教《珍珠鸟》一文时，先让学生自学，然后染病感学生交流自学的感受。在学生充分交流的基础上，我因势利导抓住“信赖”一词带动全篇，组织学生围绕一个主问题展开学习和讨论：“我”和珍珠鸟间的信赖关系是怎样建立起来的？人鸟之间的信赖具体表现在哪些细节描写中？学生在熟读课文的基础上，阐述了各自的理解和体会。有的学生说是“我”为鸟儿营造绿色环境，布置温暖舒适的巢；有的说是“我”按捺住自己的好奇心，决不因自己的喜爱而轻易打扰小鸟的生活；有的说是“我”对小鸟的宽容、理解和关爱赢得了小鸟的亲近和信赖。学生在对课文内容有了充分认识、理解和交流基础上，然后请学生进行归纳小结：小鸟先是离“我”较远，然后一点点地挨近，跳到书桌上啄书背上大文豪的名字，陪伴“我”，最后竟落在我的肩上安然地睡着了。在这个过程中小鸟的每次靠近“我”都是以我的举动为前提，是作者用超脱私欲的爱心为鸟儿营造一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它对人的信赖。此时教师引导学生明确：“关爱、理解、尊重、宽容是建立信赖的基础，而信赖又往往创造出美好的境界。”《珍珠鸟》的教学，我把教学过程变成了学生自主学习交流的过程，改变了过去教师分析的学习方式。教师的充分理解尊重学生，在课堂上形成了一种民主和谐的氛围，大大提高了学生学习的主动性和积极性，加深了对文本的理解和体会，同时也提高了课堂教学的效率。 三、变“学生答”为“学生问” 传统的教学是教师问，学生答，教师问个不休，学生答个没完，课堂上只有老师拥有问的资格，没有学生问的权利。实现学习方式的转变，就要变教师问为学生问，让学生在自主学习的基础上学会提问。古人云：“学则须疑。”科学家李政道在复旦大学演讲时说：“什么叫做学问？就是学会思考问题。我国历来讲究学习要问，而我们现在的学校教育往往是