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修辞手法 比喻 比喻就是抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。 作用：能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 ① 明喻 典型形式是：甲像乙。 本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。 例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。 ② 暗喻 典型形式是：甲是乙。 本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。 例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。 ③ 借喻 典型形式是：甲代乙。 不出现本体，直接叙述喻体。但不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。 例如：放下包袱，开动机器。 ④博喻 连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。 例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。） 比拟(拟人、拟物) 把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 作用：使事物人格化，语言生动形象。使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。 能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。 借代 借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物的相关点。 作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 能突出形象，使形象具体生动。 ① 特征代本体 例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 ② 具体代抽象 例如：不拿群众一针一线。 ③ 专名代泛称 例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 ④ 人名代著作 例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤ 部分代整体 例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 ⑥ 结果代原因 例如：专弄文墨，为壮士捧腹。 ⑦ 原料代成品 例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。 ⑧地名代本体 例如：延安还是西安？要划清这种界限。 夸张 夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据。 作用：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征。引起读者的强烈共鸣。 烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。 对偶 对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。 作用：句子整齐、便于吟诵、有音乐美、表意凝炼、抒情酣畅。 形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美。 内容上凝练集中，概括力强。 排比 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。 作用：加强语气、强调内容、加重感情。 设问 “无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。 作用：总的作用是引起读者思考。 用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心。 用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。 用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 反问 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象。 增强表达效果、增强文中的气势和说服力。 双关 在一定的语言环境中，应用词的多义性和同音的条件，有意识使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式。 作用：加深语意，给人以深刻印象。 反语 反语就是说反话的方式来加强表达后果的一种修辞方式。 双关和反语虽然都有表里两层意思，但是：反语的表里意思是相反的；双关的表里意思是相关的。 顶真(顶针、联珠) 顶真是句末的词语作下一句开头的词语的修辞方式。 作用：使句子结构整齐，语气通贯，而且能够突出事物之间环环相扣的有机联系。 通感 通感就是把人们的各种感到（视感、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）通过比喻或形容沟通起来的方式。 作用：令人回味无穷。能够化抽象为形象，由此及彼，引起人们丰富的联想。 充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。 例如：微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》) 清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。 互文 指古诗文的相邻句中所用的词语相互弥补，联合起来表现一个完全意思的一种修辞办法。 作用：互相呼应