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《雨霖铃》说课稿 西安市第五十五中学 霍 建 2010年5月28日 《雨霖铃》说课稿 今天，我说课的题目是高中语文必修四第二单元的《雨霖铃》。下面我从教材分析、教学目标的确定、教学方法与手段、教学过程等四个部分来进行说明。 教材分析 （一）教材所处的地位和作用 这首词是词人在仕途失意,不得不离京都(汴京,今河南开封)时自古以来，表现男女离别之情的诗词曲赋层出不穷，而独有柳永的慢词《雨霖铃》经久不衰，传诵至今，这确实有很值得研究。探其中缘由，固然与作者坎坷的身世经历有着密切的关系，但我认为，《雨霖铃》的成功还在于其独到的表现手法：层次分明，语意明确，铺叙景物，倾吐心情，绝少掩饰；善于用“点染”法，反复涂抹，渲染效果。（二）教学目标及确定依据 按新教学大纲的要求，在整体把握诗词的思想内容和艺术形式的基础上诗词的语言表现手法。本单元的教学重点是步骤和方法《雨霖铃》《雨霖铃》（三）教学重难点第一、知识目标1、了解婉约派的主要特征2、了解柳永及“雨霖铃”词牌第二、能力目标1、初步掌握鉴赏词的基本步骤和方法2、理解“景中见情、缘情设景”的艺术特色3、理解虚实结合的艺术表现手法第三、情感目标培养对古典诗词的热爱教学重点初步掌握鉴赏词的基本步骤和方法教学难点说教法诵读、、等。说学法 一．：人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。自古以来，分别都是痛苦的。“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，这是白居易与客人之间的“惨别”；“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，这是杜牧与妙龄歌女之间的“泪别”；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这是李白与汪伦之间的“情别”； “十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，这是苏轼与其亡妻之间的“梦别”；“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”，这是燕太子丹与刺客荆珂之间的“壮别”；别有情，别有景，别有声，别有泪，别能消魂，别能减肌，不忍分别，又不得不别。别时难舍难分，又是企盼早日相聚的急切。形形色色的分别，无不贯穿着一个主题：分别痛苦。今天，我们就一起来欣赏北宋婉约派代表词人柳永的“雨霖铃”又是怎样写“别”的呢？二．表现了缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。是宋元时期流行的\宋金十大曲\之一 柳永大约在公元1017年，宋真宗天禧元年时到京城赶考。以自己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。谁知第一次考试就没有考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。”等了5年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首著名的《鹤冲天》：黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向?未遂风云便，争不恣狂荡?何须论得丧。才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。柳永这首牢骚歌不胫而走传到了宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。柳永在京城又挨了三年，参加了下一次考试，这次好不容易被通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名?”又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说：“我是奉旨填词。”柳永终日出入歌馆妓楼，交了许多歌妓朋友，许多歌妓因他的词而走红。她们真诚地爱护他，给他吃，给他住，还给他发稿费。他一介穷书生流落京城有什么生活来源?只有卖词为生。这种生活的压力，生活的体味，还有皇家的冷淡，倒使他一心去从事民间创作。他是第一个到民间去的词作家。这种扎根坊间的创作生活一直持续了17年，直到他终于在47岁那年才算通过考试，得了一个小官。歌馆妓楼是什么地方啊，是提供享乐，制造消沉，拉你堕落，教你挥霍，引人轻浮，教人浪荡的地方。任你有四海之心摩天之志，在这里也要消魂烁骨，化作一团烂泥。但是柳永没有被化掉。他的才华在这里派上了用场。转向市井深处，扎到市民堆里，成就了他的文名，成就了他在中国文学史上的地位词牌简介 《雨霖铃》，唐玄宗时教坊大曲名，后用为词调。霖，一作“淋”。据《明皇杂录》云，安史之乱时，唐玄宗避地蜀中，于栈道雨中闻铃音，起悼念杨贵妃之思，“采其声为《雨霖铃》曲”。所以这支曲本来就是寄托相思的，词调极尽哀怨。”柳永充分利用这一词调声情哀怨、篇幅较长的特点，写委婉凄侧的离情。 三．词是一种极具音乐性的诗体。让我们一起来朗读这首词。首先，请同学们再听录音，注意：用笔在词的字句下面用不同的符号作语顿或轻重音记号初步感受这首词的内容与婉约风格；注意层次，尽量识记，争取背出来。（学生听录音）下面请同学们自己再自由放声朗读分钟。．“执手相看泪眼无语凝噎”“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。”深沉“执手相看泪眼无语凝噎”就是悲伤得说不出话来，表明很悲伤。“执手相看”是说他们手拉手，泪眼相对，悲伤得说不出话来。只能