对课程整合下如何备课的思考.pptxVIP

课程整合下的备课智联组2016年3月一、清华附小课程整合的实例 一台戏剧，融合了语文、音乐、体育、舞蹈、美术、书法、数学、科学等多个学科的知识，各科教师都围绕孩子排演的需要，随时候命，提供指导。 三年级《科学》中的“温度变化”与四年级《数学》中的“折线统计图”，两个看似风马牛不相及的课程内容，被科学老师与数学老师“硬”整合在一起。而整合的契合点就放在“统计”上，因为尽管学科研究的重点不一样，但在收集、整理、分析数据、解决问题的本质上是一致的。 傅老师是一位资深的科学教师和美术教师，不过现在她正专注于做整合数学的教师。在教孩子认识0到10数字的过程中，她把数字的发展史引入课堂，从古希腊的数字起源，到中国古代的算筹计数法，再到罗马数字，同时配合语文课正在学习的古诗：一去二三里，烟村四五家……并教学生认知人民币上的专用数字，孩子们的认知兴奋度被充分调动起来，他们很快地记住了各个数字，而且深刻地理解了每个数字的含义。二、课程整合下的备课1、 找学科之间的整合点 学科内的整合 学科间的整合 统计显示，三年级至六年级的国家课程《科学》《品德与社会》与地方课程《环境教育》《安全教育》交叉重复率达48%--61%。2、学习相应的课程标准 某一学科都有《课程标准》，其中规定了本学科的课程目标、课程内容标准等。 实施学科课程的过程，就是将课程内容