高中数学（人教版必修5）配套课件：第一章解三角形章末复习提升.pptVIP

(1)求角C； 解析答案 (2)求a，b的值. 由余弦定理得c2＝a2＋b2－2abcos C， 解析答案 ∴a＋b＝13. ② 由①②得a＝8，b＝5或a＝5，b＝8. 解　由题意知1－sin2A＝sin2B＋1－sin2C＋sin Asin B， 即sin2A＋sin2B－sin2C＝－sin Asin B， 由正弦定理得a2＋b2－c2＝－ab， 解析答案 跟踪训练4　在△ABC中，设角A，B，C的对边分别为a，b，c，已知cos2A＝sin2B＋cos2C＋sin Asin B. (1)求角C的大小； ∴a＝2sin A，b＝2sin B， 解析答案 返回 三、思想方法总结 1.函数与方程思想的应用 与函数思想相联系的就是方程思想.所谓方程思想，就是在解决问题时，用事先设定的未知数沟通问题所涉及的各量间的制约关系，列出方程(组)，从而求出未知数及各量的值，使问题获得解决，所设的未知数沟通了变量之间的联系.方程可以看做未知量与已知量相互制约的条件，它架设了由已知探索未知的桥梁.本章在利用正弦、余弦定理求角或边长时，往往渗透着函数与方程思想. 例1　在△ABC中，已知ABC，且A＝2C，b＝4，a＋c＝8，求a，c的长. 解析答案 由余弦定理及a＋c＝8，得 解析答案 解析答案 2.分类讨论思想 某些问题在一定条件下的解有多种情况，在解题过程中，应分析条件及在每个条件下所产生的结果.分类讨论思想在历年高考中是必考的，在讨论时应做到不重不漏，并注意各种情况包含的交叉内容. 解析答案 解　由题可知ab，A＝30°90°， ∴本题有两解. ∴B＝60°或B＝120°. 当B＝120°时，C＝30°，c＝a＝5. 综上，B＝60°，C＝90°，c＝10或B＝120°，C＝30°，c＝5. 1.在三角形中，大角对大边，大边对大角；大角的正弦值也较大，正弦值较大的角也较大，即在△ABC中，A＞B等价于a＞b等价于sin A＞sin B. 2.根据所给条件确定三角形的形状，主要有两种途径： (1)化边为角； (2)化角为边，并常用正弦(余弦)定理实施边、角转换. 课堂小结 3.正弦定理是一个关于边角关系的连比等式，在运用此定理时，只要知道其比值或等量关系就可以通过约分达到解决问题的目的，在解题时要学会灵活运用.运用余弦定理时，要注意整体思想的运用. 4.思想方法： (1)函数与方程思想；(2)分类讨论思想. 返回 第一章　解三角形 一、本章知识网络 二、题型探究 三、思想方法总结 栏目索引 一、本章知识网络 返回 二、题型探究 题型一　利用正弦、余弦定理解三角形 1.解三角形的四种类型 已知条件 应用定理 一般解法 一边和两角(如a，B，C) 正弦定理 由A＋B＋C＝180°，求角A；由正弦定理求出b与c，在有解时只有一解. 两边和夹角(如a，b，C) 余弦定理、正弦定理 由余弦定理求第三边c；由正弦定理求出一边所对的角；再由A＋B＋C＝180°求出另一角，在有解时只有一解. 三边(a，b，c) 余弦定理 由余弦定理求出角A，B；再利用A＋B＋C＝180°求出角C，在有解时只有一解. 两边和其中一边的对角(如a，b，A) 正弦定理、余弦定理 由正弦定理求出角B；由A＋B＋C＝180°求出角C；再利用正弦定理或余弦定理求c，可有两解、一解或无解. 2.三角形解的个数的判断 已知两边和其中一边的对角不能唯一确定三角形，解这类三角形问题可能出现一解、两解、无解的情况，这时应结合“三角形中大边对大角”，此时一般用正弦定理，但也可用余弦定理. 若sin B＝1，一解；若sin B1，两解. (2)利用余弦定理讨论：已知a、b、A.由余弦定理a2＝c2＋b2－2cbcos A，即c2－(2bcos A)c＋b2－a2＝0，这是关于c的一元二次方程.若方程无解或无正数解，则三角形无解；若方程有唯一正数解，则三角形有一解；若方程有两个不同正数解，则三角形有两解. (1)求边长a； 解析答案 sin A＝sin(B＋C)＝sin Bcos C＋cos Bsin C (2)设AB中点为D，求中线CD的长. 解　由余弦定理得 所以c＝2，又因为D为AB的中点，所以BD＝1. 在△BCD中，由余弦定理得 CD2＝BD2＋BC2－2×BD×BC×cos B 解析答案 ∴A∈(0°，90°)，∴A＝60°. 在△ABC中，C＝180°－A－B＝120°－B. 由已知条件，应用正弦定理得 解析答案 题型二　判断三角形的形状 1.利用正弦定理、余弦定理判断三角形的形状的两种方法 方法一：通过边之间的关系判断形状； 方法二：通过角之间的关系判断形状. 利用正弦、余弦定理可以将已知条件中的边、角互化，把条件化为边的关系或化为角的关系. 2.判断三角形的形状