北师大版第三单元《有几辆车》教案.docVIP

北师大版第三单元《有几辆车》教案 一、预期效果1、 应掌握的知识在具体的生活情境中，体会加法意义；能用自己的方法正确计算5以内的加法；感知交换加数的位置，得数不变；初步体会、区别基数与序数。2、? 应发展的能力能从简单的具体情境中抽象出加法问题，列算式解决问题；引导学生有序观察的能力。3、? 应培养的情感引导仔细审题、规范书写的良好的计算习惯，以及认真听、仔细想、主动说的上课习惯。二、 设计要旨1、? 课标解读本单元主要学习10以内数的认识。在这个单元的学习中，学生主要通过具体情景中数数、按数找物、数与物对应连线、看物画图写数、看数画图等活动，经历从具体情景中抽象出数的过程，体会数与物的对应思想。能正确数出数量在10以内的物体的个数，会用数表示物体的个数回事物的顺序和位置，会读、写0到10各数，掌握10以内数的相对大小关系，初步体会基数和序数的含义，能够用数进行表达和交流，初步感知数学和生活的密切联系，初步培养学生学习数学的星期和良好的学习习惯。2、内容分析本课时是在学生认识了10以内数，在经验积累和亲身体验的基础上理解了加法的意义的基础上，初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式，从而形象直观的说明两个数相加，交换加数位置，得数不变。重点：理解两个数相加，交换加数位置，得数不变。教学中要让学生亲身体验，经历整个过程，让他亲眼见到同一副图，列出两道不同的算式，突破重点。难点：学生在列出两道不同的算式的基础上去寻找两者之间的关系。3、学情认识一年级的学生好奇、好问、求知欲强、表现欲强，注意力易分散。教学时应精心创设生活情景，引入卡通、动画动物、水果等学生喜闻乐见的形式，使学生情趣高涨，兴趣盎然，使枯燥、沉闷的数学知识活泼起来。4、经验介绍数学学习的基础是学生的生活经验，教育学和心理学的研究表明：只有当学习的材料和学生已有的知识和经验相联系时，学生对学习才会有兴趣。因此教学时应该以学生熟悉的生活、感兴趣的事物为背景，提供观察操作的机会，通过游戏、绘画、直观演示、模拟表演等方式，是学生感受到生活就在他们身边。教学时要让学生经历数学化的过程。“数学化”对学生数学思维和解决问题能力的形成非常重要。数学教学应促使学生将日常生活和学习中的数学经验作数学化处理，使学生在日常生活中获得的零星的、分散的和无序的经验有序化和系统化。引导学生将学习变为一种思维活动过程而不是一个程序操作过程。教学中教师要引导学生通过观察、比较、类比、归纳找出事物的共性和规律，形成数学的抽象与概括，对数学有本质的领悟，逐步形成数学化观念。三、 实施要领1、课前准备： 教师：课件一套、师：从这幅图上你都看到了什么？??、师：你能提出那些数学问题？、师：你会计算么????、师：说一说，这两个算式有什么相同点和不同点。 、师总结：看来交换加号两边数的位置他们的得数不变。 观察主题图，提出数学问题。生1：左边2棵果树，右边有3棵果树。提问：一共有几棵果树？生1：２＋３＝５生2:３＋２＝５与同桌交流讨论。生1：这两个算式都是加法。生2：他们的加号两边都是2和3，等号后面都是5。生3：他们加号两边的数的位置交换了。 ?目的：结合学生身边的景物进行观察，发现问题：可以用两种算式来表示。??方法：学生独立思考，得出解决问题的方法，再进行讨论，初步感知加法交换率。 三、利用操作，加深理解看到同学们这么聪明，秋娃娃可真高兴，它决定送给你们一份奖品。瞧1、师：秋娃娃送给她家什么奖品？你能说给你的同桌听么？ 2、师：看了这幅图你能提出什么数学问题？?3、师：说一说这两个算式又有什么相同点和不同点。??4、学生操作?? 看到小朋友们这么聪明，果园里的小动物可不服气了，说：“如果你能回答出我的问题那才叫本事呢！”同学们你们有信心么？?? ?同桌互相交流。??生：左边有1个苹果，右边有2个苹果。生：一共有几个苹果。学生独立列式，集体订正。１＋２＝３２＋１＝３??学生操作：摆一摆：左边摆一朵花，右边摆三朵花。学生独立完成。看着自己摆的图片和同桌互相说算式。集体订正。１＋３＝４３＋１＝４目的：利用操作，加深理解。??方法：通过摆一摆、说一说，加深对加法交换率的理解。sp ; 目的：会多角度观察、多方法解决问题。 四、用知识解决问题同学么顺利的解决了小动物的第一个题目，这会，小兔子急了，他也想给大家出个题目，瞧：1、师：从这幅图上你都看到什么了？?2、师：那么看了这幅图你能列出那些加法算式呢？ ?3、师：同学们真棒！能够看着一幅图列出这么都得加法算式。我要给你们一点掌声。可是小动物门的题还没完呢！师：从这幅图上你又看到了什么？师：你能列出什么算式？?师：为什么用0呢？ ?理解图意