学科教学法--新.ppt

第1章 概述 1.1 学科教学法简介 1.2 微格教学 《学科教学法》是师范院校学生的一门专业课, 是在学生系统地学习了教育学、心理学等课程的基础上，并经过师范技能训练之后，设立的一个教学环节。 1. 了解微格教学的概念、特点及应用； 2. 掌握微格教学的实施过程； 3. 掌握各类教学技能的功能、实施以及应用注意事项； 4. 学会教案写； 5. 根据学科内容体系中课程的目标与特点，确定选取或自编教材。 6. 熟悉教学过程的每个环节。能够根据不同的教学内容，选取适当的教学方法，并应用于教学过程中。 7. 了解教学评价的历史和发展，掌握常用的教学评价方法。 8. 进一步加强了师范教学能力，为后续师范教学环节奠定基础。 1.1 学科教学法简介 1. 教学行为 教与学相互作用的统一整体，教师传授和学生学习的共同活动。 1.1 学科教学法简介 2.教师素质 （1）合格教师的标准 爱岗敬业精神高尚 教书育人水平高超 为人师表品行高洁 1.1 学科教学法简介 2.教师素质 （2）教师的奋斗目标 博览古今中外典籍，成为饱学之士； 勤练教书育人技艺，成为专业高才； 深研教育教学规律，成为教育行家。 1.1 学科教学法简介 2.教师素质 （3）教师业务水平 技术 技能 技巧 技艺 1.1 学科教学法简介 3.学生特点 研究 了解其知识水平、接受能力，以贯彻量力性、高难度； 了解其思维方式、困惑疑点，以实施针对性、启发式； 了解其心理特点、个性差异，以有的放矢、因材施教； 了解其思想情况，精神状态，以陶冶情操、启迪觉悟。 1.1 学科教学法简介 4.学科特点 实训一 1.1 学科教学法简介 5.教学法相关内容 （1）学科内容体系及教材 （2）教学方法 （3）教学工作 教学准备 课堂教学行为 课堂管理行为 （4）教学评价 1.2 微格教学 微格教学法意为微型教学。美国斯坦福大学在六十年代创立的一种在有控制的条件下利用视听技术，通过反馈评价，以集中解决某一特定的教学技能和教学内容为目的一种教学方法。 1.2 微格教学 2.微格教学的应用范围 对准备成为教师或已经是教师的人进行系统培训。 1.2 微格教学 3.微格教学系统 1.2 微格教学 4.微格教学的实施 （1）由少数学习者（5-10人）组成微型课堂，轮流充当“模拟教师”和学生。 （2）把教学内容分解为若干个环节，学习者根据训练目标，选择一小段微型内容进行教学设计并编写教案。 （3）学习者利用5-10分钟时间进行一段微型教学实践，从中训练一两项教学技能。 （4）在进行微格教学实践过程中，利用视听设备系统将实践过程记录下来。 （5）通过视频系统重播已记录的内容，进行反馈评价和分析，可以是自我评价也可以他人评价。 实训一 讨论“计算机科学与技术专业学科特点” 要求： 以小组为单位，组长负责制。 讨论：计算机科学与技术专业学科特点。 记录每个同学的发言。 将讨论结果整理成文，500字以上。 下课前上交讨论记录、“计算机科学与技术专业学科特点”一文及互评分数。 实训二 讨论“计算机科学与技术专业学生特点” 要求： 以小组为单位，组长负责制。 讨论：网络工程专业大二学生特点。 记录每个同学的发言。 将讨论结果整理成文，500字以上。 下课前上交讨论记录、“计算机科学与技术专业学生特点”一文及互评分数。 讨 论 一、确定授课内容 1.以小组为单位，组长负责制。 2.讨论：选取一门专业课，确定每位同学的授课内容。 3.下次课每组代表介绍小组成员及已确定的授课内容。 二、小论文“最喜欢的一节专业课” 1.以个人为单位。 2.写明喜欢、欣赏的理由。 第2章 教材的选取或编写 科学性与思想性统一，理论与实践统一； 教材体系必须注意知识的逻辑顺序与学生的心理发展顺序的统一； 要符合教与学两方面的需要，成为教会学生学习的有力工具。 第2章 教材的选取或编写 第2章 教材的选取或编写 2.常规做法 （1）选择 比较新的图书，比较大的出版社，业内专家出的书。 （2）自编 第3章教学原则和教学方法 3.1 教学原则 3.2 教学方法概述 3.1 教学原则 1.教学原则的概念 教学原则是人们根据一定的教学目的、遵循教学规律而制订的指导教学工作的基本要求。 它既指教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。  3.1 教学原则 2.教学原则的作用 (1)教学原则对教学活动的顺利有效进行有着指导性和调节性的意义； (2)教学原则在一定程度上决定了教学内容，教学方法与手段，教学组织形式的选择； (3