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小学语文创新能力教学方法的一些思考 　　〔摘要〕推进全民素质教育，提高国民素质和民族创新能力，是提高国家竞争力的根本途径，所以创新能力是未来人才的一个核心素质，必须从小培养，而语文是我们的母语，对学生的思想和语言启蒙起着关键的作用，所以在小学语文的教学实施过程中，一定要注重学生创新意识、创新思维、创新能力的培养。 　　〔关键词〕小学语文 创新教学 　　1 多样化的教学方法 　　教学方法的多样化是指教师针对不同的教学内容、不同的学生，应采用不同的教学方法与之相适应，切实发展学生的智力，其基本指导思想是强调启发，反对注入。 　　1.1 强化教学主体的参与意识。学生主体参与是一个师生互动的过程，学生从被动学习转向主动学习，并参与到教学过程中，关键在于教师。要想使学生积极主动地参与学习，必须处理好以下几层关系：①教师讲授与学生接受的关系；②整体推进与个别化的关系；⑧学生参与过程中合作与竞争的关系。 　　上述关系处理好以后，关键就在于教师在教学中采取什么样的措施。如果把教师的角色定位于学生发展的合作者、鼓励者和引导者，那么将会对增进学生主体参与意识提供很好的动力。可采取的措施有：①将学生由被动接受知识的地位，推向主动探究、获取知识的前台。教师的任务就是将学习的任务与学生学习的愿望有机地统一起来；②要注意个别差异，尤其是对那些主动参与意识差的学生，应鼓励他们，以此来增强他们的自尊心和自信心，并且帮助他们改正思维方式和学习策略、方法，使他们及时走出学习和发展的困境；⑧要从多方面培养学生参与意识，不断提高他们主动参与的能力。 　　1.2重视知识的发生和发展过程。语文教师务必创造条件，让学生走进广阔的社会。如：组织学生参观游览、参观动物园、社会调查等实践活动，这些活动地开展，可以开阔学生的视野、陶冶学生的情操、激发学生创新的欲望、拓宽学生创新的空间。 　　1.3 问题是教学的心脏，思维是教学的主线。创新教学活动自始至终都应围绕着问题展开，创造性的参与强调问题的发现、问题的觉察、问题的系统提出和共同的理解。创新教学的首要任务并不在于直接传授现成的知识，而在于引导学生发现各种各样的问题。问题不仅是激发学生求知欲望的前提，而且是学生理解和吸收知识的前提，知识只有围绕问题展现出来，才能为学生所理解和接受。 　　2 小学语文创新教学中常见的问题 　　2.1 教师对语文课程的学科特点把握不准确。教师在进行语文教学的时候，不要把知识都定格在教材上，因为，课本上的知识并不能够完全满足学生的求知欲，对于语文的教学，还应该与其他的学科以及生活联系起来，这样，学生才能学以致用。因此，教师在进行教学的时候，还要注意知识的跨越，但是要跨越得恰到好处，不然很容易将学生带入极端。例如教师在进行语文施教的时候，应该把语文中的思想理论和实验相结合，突破传统的教学模式，推动学科之间的关联，在保证课堂效率的同时，提高学生学以致用的能力。 　　2.2 创新过程重教学形式轻教学效果。很多语文教师认为，只要不断改变课堂的教学形式，就能够达到教学策略的创新，其实这样的认识是错误的。教学创新不一定是课堂教学模式的改变，这不是创新追求的目标，教师应该从根本上来提高学生的学习质量。目前，很多教师用多媒体教学，但是，在多媒体教学中，很多教师到网上拷贝别人的课件进行修改，并没有关注教学内容的难易程度，是否符合学生实际，这样不仅不能够培养学生的创造力，反而还制约了学生的发展。还有的教师，将问题设置得环环相扣，一步一步引领学生，这样虽然能够让学生恍然大悟，但是对学生的创造力并没有明显的帮助。所以说，教师不应该只注重课堂的教学模式，更应该注重教学效果，只有教学效果得到了提高，学生的创造力才能够有效提高。 　　3 激发创新精神，培养创造力 　　创新精神，它需要人们的内在动机和外在动机去激励和推动。因为激励可以使人发现自身的积极因素，从而产生自信。人有了自信，就会产生巨大的勇气和动力。古往今来，那些有成就的发明家，他们的创新行为都离不开创新精神的激发。快速计算法的发明家史丰收，在上小学时就发现了算术教学中的一个怪问题。教师在黑板上演算习题，习题的数字读、写、看都是从左到右，从高位开始的，而运算正好相反。史丰收问老师：算术能不能从左向右。从高位算起？老师沉思后说：几千年来都是这么算的，课本上也是这么写的，你就跟着这么学吧！不过你要是有兴趣，也可以发明创造嘛！在老师的激励下，他的创造愿望终于如愿以偿。因此，作为老师，对学生的“异想天开”不能泼冷水，而必须千方百计的爱护和保护他们的好奇心，不断的激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们点滴的发现，引导他们敢于想他人之未想，做他人之未做。 　　要激发学生的创新精神，教师首先应有以下正确的认识：教师要正确理解学生的创新。学生的创新主要表现在