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建筑CAD课程中信息化教学模式的运用 　　【摘要】将信息化技术应用到《建筑cad》课程教学中，通过教学内容、实施方法、教学评价等方面的改革，把培养学生学习主动性、技能操作、职业素养、团队合作能力融入到教学过程，提高教学效率与教学质量。 　　【关键词】建筑CAD、教学模式、信息化 　　1. 建筑CAD课程在当前教学中存在的问题 　　《建筑CAD》是高职建筑类专业的基础课程，也是一门综合性的课程。《建筑CAD》课程中涉及建筑制图、建筑材料等学科的知识，具有很强的实践性。目前《建筑CAD》课程教学存在以下几个问题：其一，教学形式没有与时俱进。教师以传统的知识传授式的教学方式已经不再适合《建筑CAD》这门课程的教学，教师向学生灌输操作命令，学生被动的操作学习，结果导致学生只片面的学习了这个软件的操作命令，无法与自身专业知识相结合，起不到实际运用的作用，忽视了以学生为主体、以人为本的教学理念。其二，教学评价单一化。测试、提问、检查作业是教师一贯运用的对学生学习效果的评价方式，而此方式对于《建筑CAD》课程的实践性教学评价有较大的局限性。 　　2. 信息化教学模式的依据与目标 　　《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》中指出，推进教育信息化应该开发应用优质数字教育资源，以优化学习方式和教育模式的创新为核心，共建共享，构建信息化学习和教学环境[1]。当前计算机技术飞速发展，新技艺、新应用也逐渐引导行业主流，这迫使建筑类课程教学不得不进行革命，顺应建筑行业的日益发展。传统的教学已无法适应新的发展要求，对教学模式的革新才是关键。计算机技术的飞速发展为信息化教学提供了强有力的方法与技术支持，如网络技术、多媒体技术、自媒体技术等。有效运用网络资源、多媒体技术，利用数字摄影将《建筑CAD》每个环节的操作步骤展示出来，结合其他相关课程制作信息量大、内容充足的教学课件，把勘察、设计、绘图等知识连贯的向学生展示，让学生真心想学习，真正做到“包学包会，包教包会”。 　　3. 信息化教学模式在建筑CAD课程中的运用 　　《建筑CAD》课程实操性强，实践课占比重大，要提高教学质量在实现实践信息化的同时还应创新教学模式。“实践教学信息化”是信息技术与实践教学的科学整合，就是将信息技术有效地融合于实践教学 过程 ，营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究 、合作”为特征的教学方式 [2]。《建筑CAD》课程信息化教学将多媒体技术、网络技术等现代信息技术结合起来，使分散的知识点融为一体，促使学生自主、自由的学习，增强学生的学习兴趣。 　　（1）教学基本内容 　　建筑CAD课程主要教学内容包括CAD与天正建筑两部分，并且涉及到建筑制图、建筑构造、建筑材料等学科的基本内容。让学生能识图审图，掌握建筑制图规范的情况下，进行电脑绘图。因此在进行操作讲解时，必须强调制图规范；例如，在绘制施工图时，轴号、索引符号、详图符号的圆直径各是多少，用什么线型应该严格按照规范要求，培养学生严谨的工作习惯。从绘图工具与编辑命令入手，到平面图形的绘制，熟练、规范的用CAD绘制施工图，能够提高工作效率，并且是学习天正建筑软件的基础。 　　（2）实施方式 　　信息化教学模式可以让学生在预习阶段通过书籍、网络查找一些相关资料完成预习任务。[3]教师应该将原有的教学方式进行全新的改革，教师由教学主角转换成学生学习的引导者、辅助者，使学生的知识技能、实践技能得到全面的提升。[4]由于大一学生实践少，对于施工图纸的理解不足，我校进行教学模式上的创新。让学生走出课堂，到实训场地了解建筑的基本构造，对照施工现场进行直观教学。在预习阶段，教师将每次课的内容录制成视屏，包括本堂课的重点、难点、技能演示、习题，编辑成微课的形式，传到学校网站，学生提前下载任务，根据微课提前学习。在教学实施阶段，进行分组完成任务，学生之间对不懂的知识点，以小组为单位互相探讨互相学习，一起寻求完成任务的资料与方法；或者在网上给老师留言；在笔者制作的微课中，以每个小任务为目标，加入任务分析与命令的讲解、技巧演示，同时还有附加小练习。在进行学习天正建筑时，我校利用校企合作，将企业工程师引进课堂，结合真实项目，带学生参与施工图设计，引导学生学习。这样学生的学习主动性与积极性提高了，问题解决了也会小有成就感。课堂上，教师再根据学生学习的情况有针对性的进行演示、答疑解惑。课后，教师通过网络聊天工具监督学生查找资料，完成预习内容，并且学生可以随时向老师请教相关问题。教师的每一个微课基于如同一集电视剧，采用周播的形式，有利于学生吸收，从此学习建筑CAD不再是机械化的学习，而且能与其他专业课所学内容互相转化。笔者通过对4个班级学生抽样调查，学生反映采用这样的方