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小学五年级语文教案《养花》 教学建议 教材分析 　　《养花》一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，又笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。全文共7个自然段，每个自然段讲了一个相对独立的内容。 　　课文第1自然段主要讲：养花的原因和目的。 　　课文第2自然段主要讲：自己不养名贵花草的原因。 　　课文第3自然段主要讲：养花可以多得些知识。 　　课文第4自然段主要讲：养花虽然辛苦劳累但有许多好处。 　　课文第5、6自然段主要分别叙述养花的快乐与忧伤。 　　最后一自然段总结了“我”养花的种种乐趣。 　　不仅全文层次清楚，每一自然段的叙写也极有层次。 教法建议 　　1、本课可先指导学生做好预习，围绕“我”为什么养花，从养花中体会到了怎样的乐趣，初读课文，整体感知。也可由学生画出不理解的词句，课上提出来师生共同解决。 　　2、因为教学重点是引导学生领悟作者安排材料的方法，学习把事情写具体的方法，从而体会作者的思想的感情。所以，在讲读中学生应逐段阅读，想想每段的主要意思；再思考各段之间的联系，从而理清作者安排材料的思路。 　　3、本文是一篇抒情散文，要加强朗读的指导，避免教师过多过细地分析讲解。通过读来体会作者的思想感情，可结合理解“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句话的含义。 　　4、读写结合，学完文章后，可安排学生仿照文章的写法，选一种自己喜欢的花草写一篇文章，写出种花草的特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？ 词语注释 　　计较：计算比较，本课指在意，当回事；争论。［例句］同学之间不要斤斤计较。 　　乐趣：使人感到快乐、有趣。 　　门道：门路，方法，窍门。本课指由于经常和花打交道，所以逐渐懂得管理花草的方法、窍门。 　　循环：本课指周而复始的运动。 　　调节：在数量上或程度上调整，使事物达到合理的状态。 　　关切：一般用于对人的亲切关怀。 　　奇花异草：稀有的，不易见到的珍贵花草。 　　三年五载：载，年。三年五年，说明时间比较长。 　　秉烛夜游：秉，拿。课文指因为昙花总是在夜里开放，大家举着蜡烛去看，有在夜间游玩、观赏的味道。 　　自生自灭：自然地发生、生长，又自然地死亡。 　　大雨倾盆：倾，倒。形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一样。 　　不利于行：不便于行走。于，对于。 　　胜于吃药：于，比。比吃药还好。 　　有益身心：对身体和精神都有好处。身心，身体和精神。 　　置之不理：置，搁置，放。理，过问、理睬。课文中指把花草放在一边，不去管它。“之”在文中指花草。 词语积累 一、近义词 　　关切——关注???调节——调剂???见识——知识???骄傲——自豪　 　　难过——伤心???门道——门路???照料——照管 二、反义词 　　关切——冷漠???真理——谬误???紧张——松弛???骄傲——谦虚 　　开放——凋谢???难过——高兴 三、多音、多义字 句段赏析 　　1．因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。 　　这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。作者爱花，养花，不是为了研究和试验，而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。” 　　2．如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。 　　“如此循环”指“像这样循环”。指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还要好。 　　3．有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。　 　这两句话集中抒发了养花的乐趣，也是对全文的总结。“忧”和“泪”，是与“喜”、“笑”、“花”、“果”、“香”、“色”紧密相连的。欣赏自己养的花，就是享受自己的劳动成果，有一种自豪感，期待之后的成功感、欣慰感。全句由短语组成，用“有……有……”排比，好读上口。 课后题解 　　思考·练习2：举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的。 　　作者写养花的乐趣生动具体，明白晓畅，感情丰富。课文中写到养花时间长了，摸着些门道，花草养活了，而且还三年五载老活着，开花，多么有意思啊！养花还可以让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药，从养花中学到知识，悟出生活的真理。当花分根的时候，就赠给朋友们一些，看着友人拿走自己的劳动果实，作者心里自然特别高兴。课文就是这样多方面具体展现养花劳动的意义和无穷的乐趣的。 文章导读