小学语文三年级第六册 参观人民大会堂 教学设计.docVIP

小学语文三年级第六册 参观人民大会堂 教学设计 教学设计示例? 10、参观人民大会堂 教学目标: 1．学会本课14个生字，认识两个生字，能正确读写“登山、灿烂、宽敞、贵宾”等词语。 2．有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的句子。 3．读懂每个自然段，了解课文的叙述顺序。 4．了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度，体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。 第一课时 教学目的： 初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课。 1．谁参观过人民大会堂？它座落在什么地方？介绍有关大会堂的资料。见“扩展资料”。 2．老师范读课文，听后简单谈谈你的感受。 二、自读课文，学习生字、词。 1．自读课文，标画出文中生字、词及自然段序号。 2．学生通过查字典自学生字、词。 生字 ?读音 ?音序 ?部首 ?剩几画 ?组词 ? 阶 ?jiē ?J ?阝 ?4 ?台阶 ? 三、检查自学 1．指名按自然段读课文，并注意纠正读音。 “登、厅、党”是后鼻韵母； “灿、烂、宾”是前鼻韵母； “敞、饰”是翘舌音。 2．分析字形结构，注意书写规范。 “登”上下结构，左上角是“??”，不要写成“??”；右上角是“??”，不要写成“??”。 “厅”半包围结构，外围是个“厂”，不要把第一笔写成撇。 “席”半包围结构，里下方是“巾”，不要写成“又”。 “敞”左右结构，左边是上下结构，上边是个变形的“??”字，不要写成“??”　。 “内”独体字，注意里边是“丶”，不要写成捺。 3．难以确定的部首。 “登”应查“豆”部。 “内”应查“|”部。 “党”应查“小”部。 4．区别多音字的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。 5．区别形近字，可采用组词方式，作巩固练习。 席 ?党 ??敞 ?内 度 ?赏 ??敝 ?肉 芒 ?座 ??描 ?具 茫 ?坐 ??瞄 ?且 四、查字典，联系上下文理解词义。 庄严：庄重而严肃。 国徽：代表国家的标志。我国的国徽，中间是五星照耀下的天安门，红底；周围是谷穗和齿轮。 灿烂：光彩鲜明耀眼。 宽敞：宽阔、宽大。 繁星：许许多多的星星。本文比喻电灯很多。 摆设：把物品按审美观点安放。 晶光闪耀：十分明亮的光芒一闪一闪地耀眼。本文指中央大厅大理石的地板十分明亮。 眼花缭乱：看到的东西又多又好看，眼睛都看花了。 情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自读课文，巩固生字词。 六、作业： 生字、词、读书。 第二课时 教学目的： 1．通过课文的学习，让学生学习“按参观的顺序写”这种写作方法。 2．了解人民大会堂的雄伟壮丽和建设速度，体会我国人民的伟大创造力和建设祖国的高度责任感。 教学重点： 弄清人民大会堂的正门，中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅各具什么特色以及课文的叙述顺序。 教学难点： 学习作者按参观顺序把看到，听到的内容写清楚的方法。 教学过程： 一、读题导入： 齐读课题，从题目中你知道了什么？ 二、学习课文 1．自由读文，整体感知。 读了这篇文章，人民大会堂给你留下的总印象是什么？ 板书：雄伟壮丽 2．默读课文，边读边画。 作者都参观了大会堂的哪些地方，请你用“ ”把完整的句子画下来。 自学后，请同学汇报，老师板书： ［正门］???［中央大厅］???［大礼堂］???［宴会厅］???［会议厅］ 再把五个句子读一读，体会体会议论议论这些句子在文中起什么作用？这样写有什么好处？ 3．自学课文，体会雄壮。 投影：作者在参观每一个地方时，都抓住了哪些事物，怎样描写的？这样写你体会出有什么好处？请你用“［??］”画出事物，用“”画出描述性的语句，在边上注上你的体会。 4．合作学习，交流体会。 “正门”，作者抓住了［国徽］、［大理石柱子］这两样事物，从“红底镶金”、“闪闪发光”中体会出国徽的庄严。从十二根柱子又高又大看出大会堂的雄伟。 投影：十二根大理石柱子又高又粗。 十二根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高，要四个人才合抱得