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中等职业学校学生自信心的培养 　　【摘 要】自信心对学生的健康成长非常重要，对中职学生尤其如此。教师要因材施教，给学生提供展现自己优点、获得成功的机会，引导学生克服自卑心理。 　　【关键词】中职学生 自信心 措施 　　目前，中职类学校以培养生产、建设第一线的应用型人才为主要目标，在市场经济的发展中具有重要意义。中等职业教育由发展缓慢到受国家教育部门的相对重视，这一点从助学金的发放和免学费政策上的鼓励能看出国家对中职学生的关怀，对中职教育的关注。 　　中职学生与普高学生相比，有着明显的不同，自信心的培养也应采用不同的方法。首先要了解学生自信心缺失的心理成因，结合赏识教育的有关理论来培养中职学生的自信心，以促使他们健康成长。 　　一、分析自卑心理的原因 　　形成自卑心理的原因大致有三种： 　　1.由于小学压力的惯性或是初中厌学导致的自卑 　　小学压力的惯性是指学生因为各种原因基础没有打好，而导致学习一直跟不上，所产生的压力被带入初中;初中厌学指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。 　　2.学习中受挫折 　　职业学生来到学校，基本上是父母放弃了对他们抱有太大的希望，让他们根据个人爱好自己选择;或是受父母之命，而自己对学业毫无兴趣。当我问我们班的学生为什么选这个专业的时候，听到的回答却是父母让选的，所以读书成了他们的痛苦折磨、“精神虐待”，于是不做作业、不遵守课堂纪律、逃学、上网、考试不及格等现象屡见不鲜。 　　3.从中学到职业学校，生活环境的改变也容易使适应能力差的学生产生自卑心理 　　由于中职学校学历层次低，这就导致父母不敢对人说起，而学生就觉得自己“矮人一截”，面子上过不去，从而无法对自己形成客观、科学的评价。 　　4.学生受到家庭或个人健康方面的影响 　　现在离婚率越来越高，单亲家庭也越来越多，从小由于家庭的不完整和性格上的缺失，使学生在潜意识中存在自卑感;而个人健康方面也是个问题，天生或后天残疾的学生更应当受到教育上的关注。 　　二、正确面对自身不足，采取相应措施 　　要想增强自信心，就要正确面对自身的不足，提高心理素质，适应变化的社会，与时俱进，这是每位学生走向社会、走向成功的必要条件。 　　因此，职业学生应学会根据自己的优势和特长，借鉴别人的优点，使“我不行”“我很笨”的消极暗示转化为“我也能行”“这个我也很擅长”的积极暗示。相信事在人为，天道酬勤，世上无难事，只怕有心人，这样，才能树立自信心，让成功成为你的朋友，自卑就会远离你。 　　采用措施如下： 　　1.充分认识学习的意义，找到自身的价值 　　来到职业学校的学生，都认为自己学习不好，将来没有什么前途。我在上课时，总是这样灌输学生：“你们之前的学习成绩可能有高有低，这只能代表你之前学过、做过，只属于以前的阶段性评价，而现在同学们却是以学技能为主，专业课也要重新开始学习，大家又重新站在起跑线上，以前已经过去，而将来才是更加重要的。” 　　2.面对学习上的失败要进行正确地归因 　　在以往的学习中，有的同学确实是学习跟不上，主要是没有掌握学习方法;还有相当一部分人，不喜欢班主任或是任课老师，这主要是因为孩子处于青春期，有很强的逆反心理。基于这样的原因，我们老师在平时授课时，要注意教学方法，处理好和学生之间的关系，只有师生关系和谐，课堂效果才好，才能有利于学生心理健康发展。而我的教学理念则是四个字，让学生“学好，玩好”，总的来说，给学生一个宽松的学习环境比什么都要有效。现在的学生思想转变了，不光佩服学识渊博、能解决各种学习上疑惑的老师，更佩服样样都比他们强的老师。因此，不管是代课教师还是班主任，如果学生服你，那么你已经成功了一大半，剩下的也只是稍加引导了。 　　3.重新定位自己，找到自己身上的闪光点 　　寸有所长，尺有所短。每个人身上都有优点，又都有缺点。拿自己的短处与别人的长处相比，会觉得永远矮人一截，永远直不起腰来。我们在教学中要鼓励学生在日常交往中和集体活动中学会观察他人，进行比较，学会取人之长，补己之短，扬长避短。要寻找自己的进步、自己的成绩，要学会肯定自己，赞赏自己的成绩并及时总结经验不足。作为老师，要在课堂上及各种活动中发现学生的长处，并及时鼓励、赞赏学生，增强学生的自信心。 　　4.呵护学生的自尊心 　　中等职业学校的学生虽然成绩差了点，但他们不愿意承认自己，事事也想和普通高中学生一样，也有争强好胜、喜欢得到老师的鼓励和表扬的心理，这就是中职学生的自尊心。针对学生的这一心理，我们在工作中要对学生进行赏识教育，尊重学生、鼓励学生，扬长避短。以前成绩不好，并不一定代表着以后成绩不好;成绩不好并不一定代表着其他能力不行。要细心、有效地呵护学生的自尊心，