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初中语文综合实践活动浅议.doc
初中语文综合实践活动浅议
摘 要:语文的教学工作是极其繁杂而艰巨的,而语文的综合实践活动又具有较大的灵活性。所以要搞好这一工作,须付出百倍的努力,在课程改革的新形势新要求下,自己如果不及早学习更新观念,就会大大落后于时代潮流的。作为一个把教育事业视为全部生命的我,将十分小心地虚心学习,锐意探索进取,才不会被时代淘汰出局。
关键词:初中语文;综合实践活动
综合实践活动课的教学内容往往涉及了语文应用的各个领域,与一定的生活实际相联系,有较强的时代色彩和生活色彩。它为学生与生活、社会、自然的联系架起了一座桥梁,把世界作为教科书,全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求,促使学生语文素质的全面提高,又能给学生具体生动的感受,有助于调动学生的学习兴趣。它能使每个学生都能在生动、多样、探索性的活动中建构语言,使具有差异性的个体都能在语文活动中得到应有的发展,享受到学习语文的乐趣。
在指导学生开展语文综合实践活动的时候,要注意与课堂教学及课外阅读的结合,不能漫无边际或无计划地盲目进行。因为课堂教学时整个语文教学的主要形式,它直接影响着实践活动的各个方面,课外阅读又是语文综合实践活动的重要项目。因此,只有把三者有机地紧密结合起来,形成一个语文教学的完整的统一体,才能使它们相得益彰,收到良好的效果。七年级语文综合实践活动要考虑到学生的特点,积累字词、扎实基础仍是重点,而培养学生形成良好的学习语文的习惯又是学好语文的前提条件,也是课堂教学之一环节。所以可把第一次实践活动安排为查字、词典比赛,事先充分准备,学生自主参与活动,比赛内容与课堂教学结合得体,活动会取得很好的效果。通过活动,学生养成了熟练使用语文工具书自学语文的良好习惯,同时服务于课堂教学,也衔接了初中与小学语文的教学工作。随着学生阅读量的逐渐增大,语文教学中词汇的积累越显得重要,所以,随后的实践活动可安排为词语接力比赛,出题时既从课文中选择词汇,又从课外广泛拾取,由课内与课外结合起来。通过活动,学生可养成作读书笔记的习惯,广泛积累词语,并增强运用词语的能力。针对教材中背诵篇目明显增多,尤其是古典诗词,文言文篇目增多,所1~23L可安排古典诗词,古文背诵比赛的实践活动。这样能激发学生反复朗读、背诵课文的兴趣,也养成了学习语文的多读多背的良好习惯。
一、利用家庭成为综合实践活动的阵地
在讲授七年级下册的郑振铎的《猫》时,就可以开展《我与小动物》的活动课。农村大部分家庭养家禽家畜,许多学生自己也饲养过猫狗兔之类的。不妨让学生回忆自己养小动物的经历,向大家介绍一种熟悉的小动物,或者讲述自己养小动物的经历和感受。在活动过程中,同学们畅所欲言,各说各的爱物,各抒各的激情。文章的主题思想轻松的就被学生领悟了不说,人与动物的和谐相处也自然的被推向了极致。
《戏曲大舞台》中的戏曲模仿秀让学生过了把“戏瘾”:自由组合的黄梅戏《天仙配》演唱得字正腔圆、豫剧《花木兰》表演得惟妙惟肖,博得老师和同学的热烈掌声;《感受亲情,学会感恩》开展的“我给父母洗脚”的综合实践活动,让孩子们体会到了父母的辛劳;《我为家庭做了什么》让孩子们主动走进厨房当起了小厨师,自觉拿起扫帚做起了保洁员,不仅让孩子们的动手能力得到了锻炼,还加深了他们对父母的理解……
二、利用专题辩论会作为综合实践活动的舞台
开辩论会的目的是要砥砺学生的思维,锤炼学生的快速表达能力。如人教版七年级下册五单元的综合实践活动《漫话探险》,就可以采用辩论会的专题活动来解决。
先出示两方观点:正方?D?D探险利大于弊?(推崇探险);反方?D?D探险弊大于利(反对探险)。
辩论流程:
双方主辩陈述观点?D?D自由辩论?D?D双方主辩强调观点?D?D主持人总结,评出优秀辩手。
辩论要求:快速、礼貌;所有辩论必须言之有据、言之成理、针锋相对。
辩论目的:为了明白探险的目的、意义,明确探险并不是冒险,不是作无谓的牺牲,它是对未知领域的探索,是对自然和自我的挑战,是有备而去。
由于老师的精心设计,学生的充分准备,所以辩论会上,孩子们针对探险的利与弊展开了激烈的辩论,“你来我往,唇枪舌剑”。双方都观点明确,引经据典,摆事实讲道理,侃侃而谈,想方设法阐明自己的观点,驳斥对方的观点。
活动中,老师适时的给与恰当的引导和点拨;活动结束后,再做简短的总结和点评,整堂课就更显激烈和精彩。
三、利用课前演讲作为综合实践活动的窗口
课前三分钟时间虽短,但热身演讲的好处却不少:能够锻炼学生的胆量,能够激发学生的主体意识,能够活跃课堂的气氛,能够提高学生的综合素质,能够开发语文教学资源……
演讲内容很广阔:说自己或家庭、家乡;赞同学、老师或亲人;讲古今中外名人轶事;析名言警句
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