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初中英语教学的有效性尝试 　　摘 要：本文简要论述了初中英语教学的有效性尝试，旨在调动学生学习的积极性和主动性，以便更好的提高教学效率，实现教育目的。 　　关键词：课堂教学;有效性;有效教学;策略 　　有效的课堂活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。一节课中，只有体现了课堂的有效性，才能提高学生的学习效率，增进学生的学习结果，提升他们学习的兴趣，刺激他们的多层次思维。有效的教学是所有教育教学改革的共同追求，是我们教师工作永恒的主题。 　　一、有效教学的概念 　　有效教学是20世纪极具代表性的一种教学理论。所谓有效是指通过一段时间的教学后，学生在学习方面获得进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师是否完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有掌握所学的知识，掌握的程度如何。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。凡是能有效地促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。 　　二、提高课堂教学有效性的策略 　　1.课堂导入要生动有趣，能激起学生的学习欲望。 　　俗话说，良好的开端是成功的一半。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能使课堂气氛变得轻松、活跃，又能使学生产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，从而使学生的思维也活跃起来，充分发挥他们的主观能动性，进而提高学习效率。导入的方法有很多种，比如复习导入、提问导入、教具导入、情景导入、讨论导入等。“导”无定法，这需要教师根据所教班级的具体特点，进行具体分析。如较沉稳班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才不会使学生觉得单调、乏味，确保有效教学的顺利进行。 　　2.教学方法要灵活多样，给学生以新鲜感。 　　单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的积极性，保持学生的兴趣，巩固学生的热情，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，设计不同的教学方法，努力实现教学活动的民主性，积极创设开放式教学氛围，尽量让学生多想、多听、多看、多讲，教师不包办代替。比如词汇教学，老师可以通过图片，实物，同义解释，情景等不同的形式来呈现，让学生理解词的意思。 　　3.精讲精练，注意引导，作业适量。 　　“精讲”就要讲重点、难点、疑点，不要眉毛胡子一把抓;“精练”就要求教师在给学生出练习的时候要抓住典型题目，让学生做到融会贯通。我尽可能地给学生找出课本和语法的重点、难点，揣摩他们可能觉得疑惑的地方，然后予以讲解;同时我觉得教师亲自挑一本好的练习很重要，这样对于精练是很有帮助的！一段时间下来，“精讲精练”再加上“作业适量”不仅能提高学生学习英语的效率，同时也不会使学生因学英语任务繁重而对其产生厌恶感。 　　4.注意培养学生的兴趣，保持有效的主动学习。 　　著名心理学家布鲁纳曾经说过，“学习的最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣将受益终生”。林格伦也曾对兴趣进行过调查，结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法激发学生学习英语的兴趣。 　　教师可以在时间允许下鼓励学生去学新概念英语，特别是新概念英语2，难度适中，里面的短文又富有趣味性，不仅能引起学生的兴趣，对提高学生的阅读能力也很有帮助。 　　三、体现课堂教学有效性的课例 　　Module 5 Unit1 You like the classical music， don’t you？的教学过程。 　　教学目标：To under stand conversations about music; To talk about music，give comments on music. 　　教学内容： 　　Key vocabulary-pop， techno， beautiful， fun， lively， sad， serious， slow， 　　traditional， noisy， composer， Austrian， fan 　　Key structures- ①You’ve heard of him， haven’t you？②He was German， wasn’t he？③She doesn’t like pop music， does she？ 　　教学过程： 　　Step1：Listen to the music and guess what kind of music it is. 　　有效性体现：以听