我做的扇子真奇妙.doc

我做的扇子真奇妙 我做的扇子真奇妙 教学理念： 1.引导学生参与文化的传承和交流。 美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想，是整个人类历史中的一种重要文化行为。《我做的扇子真奇妙》一课通过让学生欣赏师生课前收集的有关扇子的图片，感受扇子的美。了解团扇先是由我国发明后又流传至日本，日本的折扇又传入中国这一扇子发展史。感受到美术没有国界，中日两国文化的互补性，同时培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的尊重。 2．培养学生的创新精神和实践能力。 现代社会要充分发挥每个人的主体性和创造性，美术应特别重视对每个学生个性与创新精神的培养，在本课例中，学生自己设计，绘制一把扇子，并通过向王星记扇厂推荐自己的作品，评选最有创意设计师，最美造型设计师，最实用设计师等一系列活动，使学生思维和个性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，使学生将创新观念转化为具体的成果，培养实践动手能力。 3．激发学生学习美术的兴趣。 兴趣是学生学习美术的最大动力，《我做的扇子真奇妙》内容的选择贴近学生的生活，符合学生的实际，强调知识和美术在生活方面的作用，感受美术在实际生活中的独特价值。通过设计、绘制扇子体验美术创作带来的成功和乐趣，感受美术与生活的密切联系。 教材分析： 1．《我做的扇子真奇妙》是根据新课标精神自行设计的课例，属于小学三年级设计?应用这一领域。学生对扇子这一生活用具较为熟悉，引导学生感受扇子的美，可以让学生学会发现身边生活中处处有美，只要我们善于观察。并且在了解扇子文化的过程中可以培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的尊重。 2．根据学生的生活实际和年龄特点，我认为本课的教学重点是让学生在设计制作一把扇子的同时体验创作的乐趣，且根据学生思维发展的规律，如何打破已有的思维定势，创新地设计出扇子的外形定为本课的难点。通过欣赏古今中外的扇子图片以及同龄人的优秀作品，使学生思维得以拓展，从而激发学生通过对周围事物的联想进行创作。 3．利用现代先进的教学手段，通过王星记扇厂工艺制作流程的参观，使学生在短暂的时间内，打破时空的限制，解决扇子制作的重点、难点。 教学方案: 一．教学目标： 1．通过设计、绘制美观实用的扇子，提高学生对生活用具的审美能力。感受美术与生活的密切关系。 2．培养学生设计、创新意识，提高学生动手实践能力。 3．感受扇子的文化，体验做扇子的乐趣。 二．教学重点、难点 重点：做一把美观又实用的扇子，体验做扇子的乐趣。 难点：扇子的外形创新设计与扇面的装饰。 三．课前准备 1．学生：卡纸、宣纸、彩色纸、双面胶、胶水、竹片、水粉颜料等绘画工具。 2．教师：收集古今中外扇子的图片，优秀学生作品，课件。 四、适宜年级：三年级 教学过程； 组织教学 检查用具，稳定情绪。 导入新课 1． 诗歌导入，激发兴趣。 同学们，唐朝大诗人杜牧写过一首非常有名的诗歌叫《秋夕》，你会背诵吗？ 《秋夕》 银烛秋光冷画屛， 轻罗小扇扑流萤。 天间夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。 这首诗歌里面提到了古人用扇子一边乘凉一边追赶飞来飞去的萤火虫，那情景一定很美吧，你想看古代的扇子吗？ 2.欣赏中国古代的扇子 、了解扇子的发展历史 1．说说中国古代的扇子有什么特点？ 2.掌握扇子的构造 讨论：折扇和团扇各自的造型特点。 和折叠的两种，团扇由绢面加扇柄组成，扇面的形状可以变化多端，对称类型的扇面除圆形外，有长圆、扁圆、方圆、梅花形、葵花形、瓜凌形、腰形、马蹄形……折扇又称聚头扇，或称为撒扇，或折叠扇，以其收拢时能够二头合并归一而得名。是由扇面加若干扇骨聚合而成。如今的折扇小的只有十公分，折起来象一支钢笔，可以插在袋中，大的屏风扇，扇骨长达两米，曾有一把在香港展出的大扇，扇面描绘苏州园林，虎丘、拙政院、沧浪亭、狮子林、寒山寺等几处景点汇集一处，整幅扇面宝塔矗立，端出浮云，钟楼古刹，粉墙花窗，流水沉绿，树木苍翠，垂柳成行，一派“天堂”景象，此扇配以底座扇架，放在厅堂之中，便是一扇别致的屏风。） 3．欣赏扇面上的图案感受扇子的美，探讨扇子的装饰方法。 中国古代扇面欣赏。 优秀学生作品欣赏 讨论扇子的装饰方法。 小结扇子的装饰方法。 a.剪纸 b.蜡笔 油画棒 c.水粉 d.彩色纸粘贴等 4．讨论：扇子的作用。 扇子是夏日常用之物，拂暑挥尘，障面遮目，除实用之外，扇面上的名家书画，扇骨上的良工镶嵌，雕花，又是我国特有的一种艺术形式。 探讨扇子的制做方法 1、参观杭州王星记扇厂的扇子的工艺流程。 2、研究同龄人扇子作品的制作方法。 小组讨论 集体交流 教师归纳： 3．分析材料：硬纸板、宣纸、卡纸、竹片、树叶等。 4．分析外形：激发学生探讨扇子的外形设计。 学生创作 1．要求：a.形式多样化不要局限圆形和