模拟图像与数字图像的区别及常用设备(三等奖).docVIP

模拟图像与数字图像的区别及常用设备(三等奖) 适应范围 高二 选修模块二：多媒体技术应用 课时 1 一、教材分析 多媒体主要包括：文字、图形与图像、声音、动画、视频等，“图形、图像”是该教材中很重要的一章，在教材中具有举足轻重的作用。模拟图像与数字图像是本章内容的理论基础，学好本节内容，可以帮助我们理解以后章节中图形、图像的有关知识。 本节主要介绍了模拟图像与数字图像的区别及有关模拟图像与数字图像相互转换的几种设备，其中，模拟图像与数字图像的区别是本节的重点也是难点内容，几种转换设备中调制解调器、视频采集卡和数字机顶盒对同学们来说相对比较陌生，也作为一个难点内容来讲。同学们初次接触模拟图像与数字图像部分，不容易理解；几种转换设备是模拟图像与数字图像在现实生活中应用的例子，这些例子的用途可以帮助同学们进一步加深对模拟图像与数字图像区别的认识，所以我将这两部分合为一节课来讲解。 在讲二者的区别时，我先让学生阅读教材，并上网查询以帮助理解各部分内容，然后采用分组讨论、举例解释等方法，每一部分分析透彻、易于学生接受；在讲解转换设备时，针对学生对这些设备都不熟悉的特点，我多方搜集图片素材，给学生演示了每一种转换设备相应的图片，让学生认识了各种设备的样式；同时，搜集了部分视频，以帮助学生理解它们的用途。 二、学生分析 《多媒体技术应用》中模拟图像与数字图像部分对同学们来说是比较抽象的一部分，理解起来相对难一些，同时，针对学生基础差的特点，要让他们彻底理解二者的区别及在生活中的应用，必须对每一个知识点做到精细化。在教学过程中，大量运用图像、视频等素材使教学过程形象化，学生较易接受。 三、教学目标 1、知识目标： 使学生掌握模拟图像与数字图像的区别。 了解几种常用模拟图像与数字图像转换设备的用途。 2、能力目标： 通过让学生上网搜索模拟图像与数字图像的区别，以及搜索各种常用设备的用途，培养他们自主发现问题、解决问题的能力。 通过学生讨论，并主动解释各种特点及举出适当的例子，培养他们的合作意识、探究能力以及较强的逻辑思维能力，适应新课程发展的需要。 3、情感、态度、价值观目标： 通过让学生分析模拟图像与数字图像的各种特点，及了解各种模数转换的设备，使学生能与现实生活密切联系起来。现实生活中这些多媒体技术应用的例子，给人们的生活带来了很大的便利，从而使学生对信息技术课产生浓厚的兴趣，同时培养他们热爱生活、热爱社会的情感。 4、教学重点：模拟图像与数字图像的区别 5、教学难点：模拟图像与数字图像的区别，几种模数转换设备。四、教学设想 “模拟图像与数字图像的区别”一部分是比较抽象、不容易理解的，如果只是一味地给学生灌输各种特点，学生肯定不好接受。我在设计本节课时，考虑了如果不精心设计这一节课，学生不会很好地掌握，或者根本不能理解。我采取了学生自己发现问题、解决问题为主，教师引导为辅的教学方式，主要采用了分组教学、相互讨论、提问、启发式等教学方法，搜集了几种现实生活中模拟图像与数字图像相互转换的设备，并多方搜集图片和视频，以帮助学生对模拟图像与数字图像知识的理解。 五、教学过程 导入 看几幅图像，引出：电脑中的图像均属于数字图像。 模拟图像与数字图像的概念，同时让学生说出下面两幅图哪一幅是模拟图像，哪一幅是数字图像？ 学生积极地回答：左边的是模拟图像，右边是数字图像。 启发大家结合波形图思考得出，当模拟图像转换为数字图像后，在信号上会有所损失。 提出问题：模拟图像与数字图像除了在概念及波形图上不同之外，还有没有其它的区别呢？ 出示课题：学习模拟图像与数字图像的区别 模拟图像与数字图像的区别 1、让学生阅读第21页，比较模拟图像与数字图像的特点，并上网查询二者的区别以帮助理解。 2、将学生分为四组： 第一组：讨论第一个区别：灵活性上。模拟图像处理的方式很少，往往只能进行简单的放大、缩小等，而数字图像的处理方式可以非常精确、灵活。 提出问题：数字图像除了能够进行放大、缩小外，还能进行哪些处理？ 教师用Photoshop演示：给图像加一些特殊的效果。 第一组中的学生思考后概括：数字图像可以进行变形、改变亮度、色度、还可以添加滤 镜等效果；传输比模拟图像快等等。 第二组：讨论第二个区别：传输性上。模拟图像以实物为载体，传输相对困难，而数字图像以数字信息为载体，传输相对较快。 让学生举例说明二者区别。 第二组学生举例，如录像带、电影片中的信息，从一个地方传输到另一个地方，相对较慢，而数字图像通过网络传输则非常迅速。 第三组：讨论第三个区别：再现性上。模拟图像的保存性较差，时间长了会有所变化，而数字图像不会因为保存、传输或复制而产生图像质量上的变化。 让学生举例说明。 学生举例：如几十年前的旧照片，现在有很多都已经变黄或磨