《四年级音乐教学案例3.docVIP

四年级音乐摘草莓教学案例 龙王镇白集小学 王静 课时：一课时 课型：综合课 学习目标： 情感态度与价值目标： 1．通过学习歌曲，培养学生的热爱劳动、热爱生活、尊敬老人的高尚情操。 2．通过创作，使学生学会从生活中寻找音乐素材，感受音乐丰富的表现力，体会生活的美好。 知识与技能目标： 1．通过本课教学，让学生初步掌握歌曲的演唱。 2．创作旋律，培养他们的音乐想象力与创作能力。 过程与方法目标： 通过聆听，体验，探究，合作，进行创作，在多种形式的活动中培养综合艺术能力。 学习重点、难点： 让学生初步接触音乐创作活动，启发学生丰富的想象力，激发学生的表演和创作欲望。 学习思路： 《摘草莓》此曲贴近生活，是许多学生可能亲身经历过的，这样更容易让他们理解音乐，也更能让他们把音乐跟生活紧密联系在一起，在愉快的音乐过度里，体会生活的美好，从而使学生喜爱音乐，热爱生活，这是我选这一课的原因。在课堂中，我会尽量把音乐和生活联系在一起，尽量做到“愉快”二字，在愉悦的环境中，活泼的动态教学课堂中，学习音乐知识和技能，培养创作能力，发扬合作精神，最终使学生在掌握知识技能的同时，喜爱音乐，热爱生活。当然，更细一点的目标，就是让他们学习歌曲中的人物形象，热爱劳动，尊敬老人的高尚品格。本次教学将使学生更好的理解音乐，能把音乐与生活联系起来，并用音乐表现生活，让他们知道音乐来源于生活，生活离不开音乐。通过体验愉快的音乐生活，来表达现实生活的美好。 手段与方法：唱歌教学法、创作教学法、元素性教学法。 学习准备： 多媒体课件、钢琴 学习过程： 一、组织教学(3分钟): 听轻快、跳跃的歌曲进教室（《摘草莓》伴奏），让学生自由地动起来。 （创设音乐情景，激发学习兴趣） 二、导入(7分钟) 师：刚刚老师把大家带入了愉快的音乐国度，大家伴着欢快，跳跃的音乐舞动，感觉非常快乐。那你们知道这音乐描述了现实生活中的什么场景呢？ 生：（猜） 师：大家的想象力真是丰富，那么就让老师来揭开谜底吧。 播放动画片段（小姑娘摘草莓），同时播放《摘草莓》音乐。（哼唱） （视觉上的印象，使学生更容易理解歌曲的内容，同时结合听觉，在模仿中进一步熟悉歌曲。） 三、节奏分析及练习，并运用节奏创作旋律。（30分钟） （使学生能更好的掌握节奏，生动形象地表现节奏，理解节奏；并且在体验，探究，合作中，培养其创作能力，丰富想象力。） 师：大家对《摘草莓》这首歌曲已有初步了解,现在老师就来做一个动作，大家来猜一下我在干什么？（演示） 生：猜。 （开阔思路，激发想象。） 师：解答—摘草莓的动作（再次演示，言语提示。） 生：（想象） （视觉与听觉相结合，刺激学生展开想象，理解动作含义。） 师：现在我们再来思考一下，这个动作与歌曲有什么关系呢？（显示歌谱，动作提示。） 生：（思考） 师：引出节奏型：x x o x | x x x x x | ，（讲解节奏型中的八分休止符。） 我们可以用不同方法来拍打x x o x |（原始声势，拍打桌子等。）（演示） 生：学着拍打。 师：现在大家都学会了这个节奏组合，那你们还能用这个节奏组合表现别的场景吗？ 生：思考并回答。 （进一步展开想象，合作中进行） 例：雨滴声，狗叫声，汽车喇叭声。（播放多媒体，并演示）。 师：瞧！这个简单的节奏组合就能形象地表现生活，神奇吧！ 现在我们进入下一环节。（给出节奏组合：X X 0 X ︱ ，X X X ︱， 0 X 0 X ︱，X —︱。用这四个节奏组合组成八小节的乐段，然后在每个X下面填词。） 例：0 X 0 X ︱ X X X ︱ X X 0 X ︱ X X X ︱ 滴 答 ，滴 滴 答 ，雨 点 儿 落 下 来 ， X X 0 X ︱ X X X ︱ 0 X 0 X ︱ X —‖ 溅 出 那 小 水 花 ， 真 漂 亮 。 生：讨论创作。 （循序渐进，使初次接触创作活动的学生自然地接受新事物，避免了紧张情绪，自然过渡，方便教学。） 师：用手引出1，3，5三音，把每个X用这三音代替，任意组合。 例：0 3 0 1 ︱ 3 3 5 ︱ 3 5 0 3︱ 3 3 1 ︱ 滴 答 滴 滴 答 ， 雨 点 儿 落 下 来 ， 1 1 0 3 ︱5 5 3 ︱ 0 5 0 3 ︱1 — ‖ 溅 出 那 小 水 花 ， 真