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3.唱、析：建议用两到三课时来学唱这两首歌曲。 歌曲《红叶》：这首歌要重点把握一个“美”字，歌曲用简单的旋律和节奏烘托出“秋风、夕阳、枫树、红叶、山坡、河流”这一美丽的画卷，可让学生在歌唱中找一找这些关键的词，体会美的意境。生源差的学校也可根据学生的实际情况，降低演唱的要求，只唱单旋律不唱二声部，要以“情”感染学生，以“美”引领学生走进音乐。 歌曲《土风舞》：这首歌曲和《红叶》恰恰形成鲜明对比，整个音乐充满了欢快火热的气氛，重点则是一个“舞”字。 （1）听歌曲，用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律进行的特点。 （2）找出行进规律完全相同的旋律唱一唱，即学生唱拍每一句的前两小节，老师接后两小节。老师的接唱要清楚准确，重点突出切分节奏，如“粮食呀”、“愉快呀”、“跳舞呀”、“到处呀”，这样学生对歌曲的难点节奏X X X 就很容易掌握了，再师生交换位置演唱。 （3）模唱对比乐句“3 . 1 | 55 50 |”和重复乐句，整首歌就很好掌握了。 4．想、动：学会歌曲后，可让孩子们商量着完成课本中15-16页的活动练习。先“动脑”想一想，这两首歌曲因选择怎样的速度、力度和情绪来更好地演唱；再“动手”拍拍歌曲中不同的节奏带给自己不同的体验，自编动作随音乐跳起来唱起来。 ??? （三）听听、看看、画画 1. 陕北民歌《秋收》 陕北是民歌之乡，民歌浩如烟海。家喻户晓的《蓝花花》《走西口》《五哥放羊》《赶牲灵》等都是陕北民歌。经贺敬之填词的《秋收》、张寒填词改编的《边区十唱》、安波填词的《拥护八路军》等革命歌曲更是陕北民歌中的杰作。陕北民歌《秋收》为小调民歌，旋律短小、起伏动听，衬词的应用很有特色。?原词有多种，有歌唱节日的，有歌唱一般生活情节的，也有讲述一段故事的。现在流行的这首词是40年代初贺敬之重新填词的。由于歌词结合得很自然、合理，便一直这样流传开了。 附歌词：九月里九重阳哎、秋呀秋收忙，谷子呀那个糜子呀哎、铺呀铺上场。红个旦旦的太阳哎、暖呀暖洋洋，满场的那个新糜子呀哎喷呀喷鼻香。新糜子场上的铺哎、铺呀铺成行，快铺好那个来打场呀哎来呀来打场。你看那谷穗穗哎、多呀多么长，比起了那个往年来呀哎、实呀实在强。 多亏了毛主席哎、多亏了共产党，丰衣呀那个足食呀哎、喜呀喜洋洋。　 ?? ? 2. 丹麦民歌《丰收之歌》 丹麦地处北欧，农牧业发达，素有“欧洲食品库”之称。本民歌在世界各地广为流传。歌曲采用带再现的两段体结构，结构短小、方整，节奏鲜明、简洁，由大三和弦分解构成的音调朴实精炼而不失明快活泼，抒发了人们热爱劳动、喜获丰收的愉快心情和宽厚助人的感情。欢快明朗的歌声反映了丹麦人民勤劳善良的美好心灵和高尚品质。正因为如此，歌曲长久以来赢得人们喜爱而传唱不衰。附谱例： 3. 小提琴协奏曲《四季》中的《秋》第三乐章 安东尼奥·维瓦尔第（Antonio Vivaldi,约1675-1741）巴罗克时期意大利著名的作曲家、小提琴家。维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季》约作于1725年，是维瓦尔第大约五十岁时出版的十二部协奏曲的第一号到第四号，合称《四季》。它属于标题性音乐，分别称为：《春》E大调、《夏》g小调、《秋》F大调、《冬》f小调。其中以《春》的第一乐章（快板）最为著名，音乐展开轻快愉悦的旋律，使人联想到春天的葱绿。已经在第6册给同学们欣赏过了；《夏》则出乎意料之外，表现出夏天的疲乏、恼人；《秋》描写的是收获季节中，农民们饮酒作乐、庆祝丰收的快活景象，第三乐章表现猎人秋日狩猎的音乐主题很有特点，为本课欣赏的内容（3/8 1·511|1·511|1·543|2 2 2|……）；《冬》描写人们走在冰上滑稽的姿态以及由炉旁眺望窗外雨景等景象。 教法： 1．唱丰收歌：复习歌曲《土风舞》——表现捷克人民载歌载舞庆丰收的情景，导入新课。 2．听丰收曲：教师可采取这样的设问：想了解咱们中国农民是怎么庆丰收的吗？请结合画面欣赏陕北民歌《秋收》。随歌声哼唱体验当时的幸福情景。 3．演丰收景：根据丹麦人民豪放开朗、能歌善舞的风俗特征，在欣赏丹麦人民的《丰收之歌》时，可采取这样的提问：听着音乐，结合画面，你能想象丹麦农民庆丰收的场景吗？如果你被他