语文：6.22《滕王阁序》课件（旧人教版第四册）.ppt

你认为骈文有什么缺点？ 太注重形式，排比事典、牵扯古人，使古典知识不多的人难以理解。例如本文：为了硬凑四六对句，把杨得意缩为杨意，把徐孺子略为徐孺，这早被前人指为荒谬。但对本文来说是白玉微瑕，文中对现实和人生的感受和认识，是骈文僵化凝固的形式无法束缚住的，作者如同戴着镣铐跳舞一样，在束缚中表现自己高超的技巧。 1、句式错落，节奏分明 2、骈俪藻饰，辞系华美 3、运用典故，简练含蓄 一、总结本文写作上有什么特点？ 二、找一下，文中运用了哪些典故？ 三、找一下，本文运用了哪些成语？ 用词方面的特点：用典与藻饰 ａ、用典：（典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）。骈体文用典目的主要在于使文章委婉、含蓄、典雅、精练。文中典故不仅用得恰当，而且要引导学生欣赏其善于把古代事典中传颂的美谈与眼前的情景巧妙结合起来的艺术手法。如：“睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。” ｂ、藻饰：即追求词藻华丽。颜色、金玉、灵禽、奇兽、香花等类词是骈体文用得最多的词语。这一特点在文章的第三段中有明显体现。 该文 写景雄伟壮丽，文辞华美；抒情真挚委婉，借助典故，充实内容，抒发心志，毫不滞塞。可从“藻饰”“用典”两点入手，赏滕王阁盛景，解王勃心怀。 作业 背诵并默写课文 书读百遍，其义自见！ 再见 * 分析六、七段： （一）补充注释： 1.一介书生 介：个 2.等终军之弱冠 等：等同。弱冠：指二十岁，古代以二十岁为弱年，行冠礼，为成年人。 3.有怀投笔 怀：心思。 4.奉晨昏于万里 奉：侍奉。 5.接孟氏之芳邻 接：结交。 6.胜地不常，盛宴难再 胜：美好。再：第二次。 7.兰亭已矣 已：过去。 8.奉承恩于伟饯 于：在。 9.是所望于群公 是：这。于：对。 10.敢竭鄙怀 竭：使动用法，使……完全表露出来。 分析内容： 1.文中自谦的句子是哪句？—“三尺微命，一介书生”。 2.作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？—暗示自己不甘做一介书生。 3.作者写孟尝、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨怀才不遇，知己难求。 4.写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？—第二句。 分析内容： 5.写及潘江、陆机的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各赋所怀。 6.小结：第六段在继续慨叹人世不平的同时，又有峰回路转之笔，抒发了作者运舛志不衰，、正视现实、奋发向上、积极进取的生活态度。第七段除继续抒发自己抑郁情感、表明自己的远大志向外，以谦恭的笔调，表明了自己对知音的渴望和仰慕。 全文结构图: 全文分为四个部分： 第一段：扣“洪府”， 地势雄伟、物产珍异、 人才杰出、宾主尊贵。 第二、三段：扣“秋日登阁”， 楼阁壮丽、山川胜景， 秋景特色，流光溢彩 第四、五段：扣“饯”， 宴会胜况，人生遇合 借古勉今，穷且益坚 第六、七段：扣“别”， 自叙遭际，谢主引宾 四读奇文探主旨： 把握文章脉络后，反复诵读关键语句，读中见情，读出文意。领悟文章的主题在于抒发远大的政治抱负和怀才不遇之情，委婉曲折地表达对所谓“圣君”“明时”的不满情绪。 四读探主旨 四美二难 奉宣室以何年 （仕途坎坷报国无门） 冯唐 李广 贾谊 梁鸿 （宽慰失意之人） …… （壮志不坠） 孟尝阮籍 （微怨失望） （兴尽悲来） 《滕王阁序》原是一篇游宴诗集的序，从它早先的文题《滕王阁诗序》和本文的结尾都可以看出这一点来；但若就实质而言，它又是一篇抒情散文，其主体部分先写滕王阁的宏伟建筑和赣江的明丽秋色，然后由景生情，以低回反复的手法抒写作者“不见长安”之叹和仕途绝望的情怀。 这就应联系王勃的际遇。他外露的才华和不羁的作风，被时人看作露才扬己、恃才傲物，因而为社会所不容。所以他的不遇之悲，是对社会（“盛世”）现实的控诉和揭露。他慨叹宇宙无穷，表露出对人生短暂和功业不就的感伤；他悲悼盈虚有数，表明自己在命运面前无能为力。他引用众多典故，从各方面说明自己的困顿处境，在这里既表现出嗟悲叹老的伤感和见机知命的消极；又感情急转，表示自己壮怀白首不移，清操愈厉，困而弥坚。 这样，文笔跌宕，写失意的悲哀，成为对时代的抨击；又