电场强度教案liu.docVIP

教学设计 授课教师：刘恒涛 班级：高一（ ）班 时间：2014-05-17 授课内容 §1.3 电场强度1、知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，电场是客观存在的一种特殊的形态； 2、理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义进行有关的计算； 3、知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的； 4、知道点电荷产生电场的电场强度的表达式及叠加原理。 二、过程与方法 1、经历“探究描述电场强弱的物理量”的过程，获得探究活动的体验。 2、领略通过电荷在电场中所受静电力研究电场、理想模型法、比值法、类比法等物理学研究方法。 三、情感、态度与价值观 学习科学家严谨科学的态度。 教学重点 1．探究描述电场强弱的物理量。 2．理解电场、电场强度的概念，并会根据电场强度的定义进行有关的计算。 教学难点 电场强度的叠加原理 教学设想 以“电荷间相互作用如何发生”、“如何描述电场的强弱”两大问题为主线展开，具体操作思路是： 1．学生自学电场，培养学生阅读、汲取信息的能力。 2．通过实验模拟和定量分析的方法探究描述电场强弱的物理量。 3．通过练习巩固加深对电场强度概念的理解，探讨点电荷的电场及场强叠加原理。 教学用具 多媒体 课时安排 1课时 教学过程设计 采用 方法 【导入】 教师：上一节课我们学习了库仑定律，请同学们回忆一下：库仑定律的内容是什么？ 学生回答：略 教师：我们不免会产生这样的疑问： 投影展示问题1：真空中？它们之间相隔一定的距离这种相互作用是如何产生的呢？难道能够不需介质超越空间？ 投影展示“探究影响电荷间相互作用力的因素”图片 教师：这幅图大家不陌生，那么相同的小球在不同的位置所受作用力不一样，说明了什么？ 学生回答：库仑力的大小与距离有关。 教师：其本质原因又是什么呢？（投影展示问题2） 教师：带着这两个疑问，本节课我们一齐来学习第三节电场强度。 【新课教学】 （一）电场 教师：请同学们带着以下问题自学“电场”内容。 （1）电荷间的相互作用是如何发生的？这一观点是谁提出来的？ （2）请用自己的语言描述一下什么是电场？ （3）电场有什么本领？ 学生回答：（1）略； 依据法拉第的观点，我们如何描述电荷A、B之间的作用力。 （2）略； 教师启发引导：场是“物质”；“特殊”──看不见、摸不着；“存在于电荷周围”。 （电场是）存在于电荷周围的一种特殊的物质。 （3）学生回答：对放入其中的电荷有静电力的作用。 （二）科学探究描述电场强弱的方法 教师：下面我们再来探讨第二个问题。 依次投影问题：①相同的小球在不同的位置所受作用力不一样，其本质原因是什么呢？（对照“探究影响电荷间相互作用力的因素”图片说明） 学生回答：电场强弱不同。 ②那么如何来描述电场的强弱呢？ 教师启发：像速度、密度等寻找一个物理量来表示。 ③如何来研究电场？ （学生思考） 教师启发引导：电场的本领是对场中的其他电荷具有作用力，这也是电场的最明显、最基本的特征之一。因此在研究电场的性质时，我们可以从静电力入手。 教师：对于像电场这样，看不见，摸不到，但又客观存在的物质，可以根据它表现出来的性质来研究它，这是物理学中常用的研究方法。 教师：还需要什么？ 学生回答：电场及放入其中的电荷。 多媒体依次展示，教师简述：①“探究影响电荷间相互作用力的因素”中的试探电荷；②场源电荷。 师生共析对试探电荷的要求。 引导学生分析如何描述电场的强弱： （1）不同的电荷，即使在电场中的同一点，所受静电力也不同，因而不能直接用试探电荷所受的静电力来表示电场的强弱； （2）电场中同一点，比值F/q是恒定的，与试探电荷的电荷量无关； （3）在电场中不同位置比值F/q不同。 师生共同小结：比值由电荷q在电场中的位置决定，与电荷q的电荷量大小无关，它才是反映电场性质的物理量。 教师：在物理学中我们定义放入电场中某点的电荷所受的静电力F跟它的电荷量q的比值，叫做该点的电场强度。 （三）电场强度 1．定义： 教师：以前我们还学过哪些物理量是用比值法来定义的？ 学生回答：略。 教师：从它的定义，电场强度的单位是什么？ 学生回答：N/C 教师介绍另一种单位并板书。 2．单位：N/C或V/m，1N/C＝1V/m 教师结合板画：在电场中不同位置，同种电荷受力方向不同，说明场强是矢量还是标量？ 学生（集体）回答：矢量 教师结合板画：电场中同一点放入正电荷和负电荷受力方向不同，如何确定场强的方向呢？ 教师：在物理学中作出了这样的规定。 3．方向：电场中某点电场强度的方向跟正电荷在该点所受静电力的方向相同。 教师：按照这个规定，如果放入电场中的是负电荷呢？ 学生回答：与负电荷在电场中某点所受静电力的方向相反。 投影练习： 练习1：点电荷是最简单的场源电荷。设一个点电荷的电荷量为+