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物理教学设计－温度 新和中学八年级物理教案 课题 § 4.1? 温 ??度 执教 郭敏 教学 目标 1．知道温度表示物体的冷热程度。 2．知道摄氏温度的定标规定，知道摄氏温度的表示和读法。 3. 了解液体温度计和体温计的构造、原理及识别方法。 4. 知道液体温度计和体温计的正确使用、读数。 重点 1.? 温度概念 2.? 液体温度计的正确使用 难点 1.? 温度计的构造、原理。 2.? 摄氏温度的规定 教具 演示 常用温度计、体温计、烧杯、铁架台、酒精灯、水；多媒体及相关课件。 学生 常用液体温度计、体温计、烧杯、冷水及热水若干。 主? 要? 教? 学? 过? 程 学生活动 用时 引入新课 播放课件? 人类生活与热现象。 设问? 刚才的课件说明了什么？ 导入? 今天我们就来学习一种新的物理现象--—热现象。热现象指跟物体的冷热程度有关的物理现象。 在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。 观看课件 思考与回答? 说明了气候的冷热对人类生活的影响。 ? 2分 ? ? ? ? ? ? ? ? 教学过程设计 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教学过程设计 ? ? ? 温度的概念 点拨? 温度：物体的冷热程度。 引导? 请同学们体验把左、右手分别放在冷水、热水中片刻后，一起放入温水中的不同感觉。 归纳? 要准确测量物理温度必须使用温度计。 ? 实验? 体验温度。 结论? 靠感觉无法区水的冷热度。 ? 3分 ? 温度计 点拨 ?1.常见的温度计?? 2.作用 引导 ?3.观察常用温度计并归纳：构造? 工作原理 播放课件? 摄氏温度的定标 点拨 4.摄氏温度的定标与读法 练习? 温度计的读数 观察? 温度计 交流? 观察结果 质疑 意思？ 观看课件 练习? 温度计的读数 15分 温度计的使用 播放课件? 温度计的使用 点拨? 温度计的使用 1．使用前：观察温度计的量程和最小刻度值。 2．使用时：估、放、读 练习? 用温度计测量液体温度 练习? 用温度计测量水温 10分 四、体温计及其他温度计 观察? 1.测量氛围、最小刻度? 2.特殊结构 点拨 ?使用时可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡 练习? 用体温计测量体温 播放课件? 展示其他温度计 练习? 用体温计测量体温 ? 8分 小结? § 4.1? 温?? 度 一、温度的概念 1. 热现象：指跟物体的冷热程度有关的物理现象。 2. 温度：物体的冷热程度。 二、温度计 1.常见的温度计：常用温度计、体温计、寒暑表。 2.作用：准确测量物体的温度。 3.常用温度计 工作原理：液体的热胀冷缩。 玻璃管：内径细而均匀 构造?? 玻璃泡：水银、酒精、煤油等适量液体 刻度：零刻度、测量范围、最小刻度 4.摄氏温度的定标与读法 0：冰水共存物的温度 规定 100：标准大气压下沸水的温度 1：在两者间均分100等份后的每一等份 读法：5读作“5摄氏度”； -5读作“负5摄氏度或零下5摄氏度”。 三、常用温度计的使用 1．使用前：观察温度计的量程和最小刻度值。 2．使用时： 估：估计被测液体的温度，选取合适的温度计。 放：玻璃泡浸没于被测液体，不接触容器底、壁。 读：玻璃泡不离被测液体片刻后读数，视线与液面相平。 四、体温计 1.测量范围：35-42℃? 最小刻度：0.1? 2.特殊构造： 玻璃泡上方有一很细弯曲管道 玻璃泡容积比细管容积大得多 3.使用：可离开人体读数，用完将汞液甩回玻璃泡。 ? 2分 回家作业 完成P19实验报告及练习1 估计时间 15分 课后小结：在本节教学设计中试图通过对教材的再处理，改变传统的教学方法，以实验和学生活动为主线组织课堂教学，引导学生动手动脑学物理，体现实验学科的基本特点。冀此探索老教材的新用法，为迎接二期课改的到来做一些铺垫和积累 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全员培训工作。 一、指导思想 以饭店经济工作为中心，将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中，认真学习深刻领会