3、注意小弗郎士和韩麦尔先生的共同特点。.ppt

可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。 最使我吃惊的，后边几排玫向空着的板凳上坐着发些镇上的人。 如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来…… * * * 导入新课 一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习、热爱民族语言，就是维护国家的尊严，是爱国的表现，失去民族语言就等于丧失国土。如果有一天，外国侵略者不让我们再用汉语交流，或者逼迫学校取消了语文课，这将是怎样一种的悲哀呀！今天就让我们一起走进《最后一课》，领会被普鲁士占领下的法国人民面对最后一节法语课时的心情。 都德 学习目标 1、了解小说的三要素及小说的结构特征； ?2、通过人物的语言、行动、神态、心理、细节描写，表现人物的思想感情，突出中心；? 3、学习本文通过设疑铺垫、前后对比突出人物性格。? 重点： ?通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格； 体会文中的爱国主义的思想感情。? 难点： 理解句子的深刻含义? 生字 郝叟hǎo??sǒu????懊悔ào?huǐ?????诧异chà????? 强迫qiǎng????踱步?duó????????哽咽ɡěng?yè???????祈祷qí?dǎo???钥匙yàoshi???? 思量si?lianɡ? 理清文章思路 ?上学路上(第1～6段)——上课之前(第7～10段)——上课经过(第11～23段)——宣布下课(第24～29段)????小说以小弗郎士的见闻和感受为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：? ?第一个阶段（1—6）序幕。??写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。?? 第二个阶段（7—10）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。——课前?? 第三个阶段（11—23）发展。写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。——课上?? 第四个阶段（24—29）高潮和结局。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。——下课 1.小弗郎士在小说中起到什么作用？ （1）贯串故事情节 普鲁士士兵的操练场 镇公所的布告牌 小镇里的小学 （2）深化小说主题 不爱法语 、调皮 爱法语 爱国、 失去国土、失去语言的悲愤、沉痛 2.作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物的？ 装束 语言 动作 神情 韩麦尔先生又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。” （1）柔和： 对祖国、同胞的无限深情 （2）严肃： 对祖国要灭亡的悲痛 （3）我的： 体现对学生的深情 他说，法国的语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 （1）世界上最美的语言: 对祖国语言的高度评价和赞美，体现强烈的爱国深情 （2）监狱： 比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁 （3）钥匙： 法国的语言 为什么听到钟声和号声后，韩麦尔先生的脸色变得这样难看？ 因为钟声、号声宣告着最后一课的结束，从此将和祖国的语言告别 如果结尾处改成他举起拳头高呼：“法兰西万岁！”好不好？为什么？ 不好！ 此时韩麦尔先生陷入极大的痛苦之中，他连说话的力气也没有了，这更表现他对国家的深情。他永不会忘记和放弃祖国的。 “使出全身的力量”、“法兰西万岁”体现了韩麦尔先生怎样的感情？ 强烈的爱国心和对祖国必胜的信念 伏笔 照应 （我）只在心里思量：“又出了什么事啦？” 啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！ 伏笔 照应 这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的 日子才穿戴。 他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！ 伏笔 照应 最让我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。 现在我明白了 ，镇上 那些老年人为什么来坐在教室里。 最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？ 小说的主人公是谁？为什么？ 小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？ 韩麦尔先生是怎样一个人？ 文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？ 气氛 学生 平时 开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。 今天 安安静静，跟星期天的早晨一样。 课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。 课前都已在自己的座位上了。 教师 平时 今天 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。 平时“我”迟到会遭老师的责骂 今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”， 平时老师穿戴一般 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。 中心意思： 　　文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，