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普通高中课程标准实验教科书—语文（人教版） 第四讲 文言文阅读 【命题趋向】 《考试大纲》对文言文的考试要求是“能阅读浅易的文言文”。包括“理解B”和“概括分析C”两个能力层级。具体就是“理解常见文言实词在文中的含义”“理解常见文言虚词在文中的用法”“理解与现代汉语不同的句式和用法”和“理解并翻译文中的句子”以及“筛选文中的信息”“ 归纳内容要点，概括中心意思”和“分析概括作者在文中的观点态度”等。结合全国各地近几年的高考试卷，尤其新课标卷，实词含义、筛选信息和归纳内容要点往往是必考内容，其他各项都会交替出现；由于高考不直接考查古汉语的句式，所以句式理解往往会糅合在其它项中作间接考查，尤其会隐藏在翻译题目中。 高考题型依旧以客观题为主，主观题为辅的形式，综合分值一般在18到22分，所占比重比较大。另外上海、湖南卷等文言文阅读最近采用了归纳内容要点主观题型，应该引起重视。 文言实词的考查一般采用选择题，要求选出正确的一项或错误的一项，可以结合语境进行理解辨识。文言虚词的选择考查常常采用存同求异的形式，也就是辨别筛选出同一词语意义、用法不同或者相同的项；筛选排除两个条件中的某一条件往往可以降低试题难度，提高正答率。与现代汉语不同的句式和用法一般不单独命题，在用法方面多关注古今异义、偏义复词、通假字和词类活用，特殊句式会影响翻译和断句也须关注。 信息筛选和概括评价主要考查分析综合能力，方式有下面几种：信息的筛选和要点的归纳是否正确，多采用主题词的形式；归纳内容要点、概括中心意思和评价作者观点相结合，必须注意关键字词句的理解；表现形式为边叙述边评价，筛选辨别一定要结合内容仔细分析理解，不能无中生有，亦不能望文生义乱译字词。 【考点透视】 考点1：理解常见的文言实词在文中的含义 实词含义要注意两点：一是“常见”，这是考查范围；二是“在文中”，这条件。“理解既是考查学生掌握文言实词知识的情况，又是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。是古今词义既有联系又有区别的那一部分“常见实词”实词注意以下四点1）掌握实词的古今异义不要把两个相邻的单音词看成现代汉语的双音词。“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词今为一个双音节词。掌握实词一词多义词的本义最初造字时表示的意义如“（解）狐乃弓送而射之”（拉弓）。词的引申义如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。词的借代义。。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。如代指妇女。词的假借义。假借义的意义如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。识别和掌握常用通假宇通假字就是用一音同或音近的字代替某字。通假字之于本字，大部分是同音字或音近字(这是就古代读音而言的)，只有少数是形体或偏旁相近。通假字的读音，一般可按所表示的本字的现代读音来读。掌握实词活用词类活用是文言文中一种常见的现象 ②形容词的使动用法，如“必固其根本”（使……稳固）。 ③名词的使动用法，如“先破秦入咸阳者王之”（使……为王）。 ④形容词的意动用法，如“渔人甚异之”（认为……奇怪）。 ⑤名词的意动用法，如“吾从而师之”（把……当作老师）。 ⑥名词用作动词，如“沛公欲王关中”（为王）。 ⑦名词用作状语，如“吾得兄事之”（用对待兄长的礼节）。 ⑧动词用作名词，如“殚其地之出”（出产的东西）。 ⑨形容词用作名词，如“将军身被坚执锐”（坚固的铠甲；锐利的兵器）。 ⑩形容词用作动词，如“且夫天下非小弱也”（变小变弱）。 数词用作动词，如“六王毕，四海一”（统一）。 其中名词作状语和名词作动词的区别关键在于名词后面是否已经有了对应的句子动词。如“左右欲刃相如”的刃后面只有名词相如，所以必须或用作动词。 （6）还要注意掌握偏义复词现象。偏义复词，是由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个不表示意义，只作陪衬。如“不复顾利害” “备他盗之出入与非常也”理解常见文言虚词在文中的用法筛选文中的信息在理解文章的基础上对文章的内容进行分析和归类5—9小题。 周访字士达，本汝南安城人也。汉末避地江南，至访四世。吴平，因家庐江寻阳焉。访少沉毅，谦而能让，果于断割，周穷振乏，家无余财。为县功曹，时陶侃为散吏①，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。访察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之官。 及元帝渡江，命参镇东军事。时有与访同姓名者，罪当死，吏误收访，访奋击收者，数十人皆散走，而自归于帝，帝不之罪。寻以为扬烈将军，讨华轶。所统厉武将军丁乾与轶所统武昌太守冯逸交通，访收斩之。逸来攻访，访率众击破之。轶将周广烧城以应访，轶众溃，遂平江州。 帝以访为振武将军，命访与诸军共征杜弢。弢作桔槔打官军船舰，访作长岐枨以距之，桔槔不得为害。访复以舟师造湘城，军达富口，而弢遣杜弘出海昏②。访步上柴桑，偷渡，与贼战，