初中政治与教育信息技术课程整合的教学设计案例.docVIP

初中政治与信息教育技术整合课教学设计案例 ——《如何战胜挫折》 唐石祥 湖南省江永县第三中学 教育信息技术和初中政治课程整合的教学设计案例 ——《如何战胜挫折》 【教学内容分析】 培养学生承受挫折的能力，掌握战胜挫折的方法。 【教学目标】 1．使学生懂得只有树立正确的人生理想、人生目标和高尚的志趣、开创进取的精神，才能培养耐挫的品质。 2．教会学生一定战胜挫折的方法，帮助他们解决生活中的困难。 3．帮助学生树立科学的人生观，培养不畏挫折的可贵心理，教会学生战胜挫折的方法，解决他们在实际中遇到的困难。 【教学重点、难点】 教学重点：是教给学生战胜挫折的方法，培养学生良好心理品质。 教学难点：是让学生学会探索创新，要正确面对，努力克服。通过讲解，使学生懂得发明创造并非是名人、伟人才能干，任何人都能做到。 【学习者特征分析】 初中生思维活跃，有旺盛的求知欲，较强的学习自觉性及自学能力，希望获得更多的学习策略和技巧。同时，也基本具备一定的电脑操作知识、网上搜索和查阅知识的能力及制作简单PPT课件的基本能力。这为课程进展及完成课后作业提供了技术保障。 【对信息技术应用的思考设计】 利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想像的情 境。在历史课堂教学中，适时、合理地运用计算机辅助教学，可以优化教学过程。 多媒体课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生 以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率，也提高了学生的创新能力。教学不局限于教师使用信息技术，还鼓励学生运用计算机辅助学习，通过亲自动手操练来达到巩固学习的目的。 【教学策略及教法设计】 根据新课程理念，教学以学生为主体，以能力的培养为宗旨。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生之间、学生之间和自我评价的方式）；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来。 教学方法主要是采用讲授法、任务驱动法、自主学习法等；学习方法主要采用自学、协作、讨论、辩论等方式。学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。 【教学用具】 教材相配套的自制CAI教学课件（网络课件）、多媒体教室（或计算机教室） 【教学过程设计】 我们倡导建构式的学习，努力运用学生主动参与、感知体验、探究发现、交流合作的学习方式，充分利用信息技术手段，实现信息技术与历史课程的有效整合。本节课分为以下五个环节。 1．创设情境，激趣导入 （网络显示）： 试看大风雪，独立有青松。 又看耐春寒，篱边长忍冬。 千锤百炼后，才见思想红。 --------陈毅 教师活动：这首诗说明了什么？ 教师活动：当挫折来临时，我们是被压倒还是象诗中的青松一样，经受挫折的考验，去战胜挫折。我们应该如何培养承受挫折的心理品呢？ 2．自主探索，掌握新知 （1）自主学习 在新课导入后，让学生浏览学习目标中的学习任务，基于新课标任务教学理念，让学生带着任务，在教师的启发引导下，进行自主探究学习。 学生带着问题在教师提供的相关网站上搜索与问题相关的信息，学生将搜索到的信息先复制存档，然后发送到电子留言版上，作为学生的学习反馈。 教师给予指导，提供课件“专题知识库”模块：“背景知识”、“学习目标和内容”、“学法指导”等相关信息，帮助学生进行信息的筛选、整理、提炼，归纳。 （2）协作学习，交互讨论，提炼解答 学生通过“电子举手”回答问题，或对在BBS上对所设问题及答案进行讨论，或对其他疑难杂症进行网上求助。学生可同桌两人一组，前后桌四人为一大组，交互讨论，协作学习，加深理解与记忆。教师评析，辅助学生共同提炼答案，师生互动。“教师学习指导──学生自主学习──群体合作学习”三要素进行动态优化组合，形成师生之间、生生之间多向交流、多边协作，有效互动的课堂教学格局。在这种情境课堂教学中，教师给了学生“施展”空间，使学生的知识不断巩固，技能逐步形成。 3．拓展延伸 培养承受挫折，开拓进取的品质 （投影）：同学们看两位伟人的事迹。 （1）清代作家蒲松龄落第后，并没有被落第造成的挫折击垮，下决心干一番事业，他写下了一副对联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。他这样写了，也这样做了。终于完成了传世名著《聊斋志异》。 （2）我国数学家陈景润，在十年动乱期间被送进“专政队” ，被当作“白专典型”遭受批判，受尽谩骂、嘲讽和打击