阅读分享平台现状与其研究.doc

第一章 绪论 第一节 研究背景 一、信息技术带来阅读环境的变化 计算机和网络信息技术的发展带来了阅读的变革，近年来，电子图书借助WEB2.0时代的互动工具，影响着人们阅读的习惯、改变人们信息传播和获取的方式。除了传统门户网站的读书版块（如，新浪读书[]和在线读书网[]），还出现了网络阅读分享平台（如，豆瓣网/）。这种平台在分享阅读体验的基础上构成了一个虚拟的社区。图书馆微博也在全民阅读中表新出巨大的影响力[]。Iphone、ipad等终端设备借助facebookd的全球化，使电子书阅读和网络互动分享成为新的阅读趋向[]；现在，我国80%以上的手机具备智能功能，人们可能无需再捧着纸质的大部头巨著，而在地铁、公交等公共场合随时阅读，进而改变了人们的阅读习惯。2014年的中国互联网络信息中心(CNNIC) 第33次中国互联网络发展状况统计报告显示：到2013年12月为止，我国的手机网民数目跟2012年底相比，增添了8千多万人，其中，网民中使用手机上网的人比例，从2012年12月的74.5%升高到81.0%。Zcom互动阅读[]、网上读报[]也吸引了大量的读者。总之，信息技术让阅读分享变得更加容易，这也给我们今天的图书馆信息资源建设带来了借鉴和挑战。 信息的泛在和多元化也对经典阅读带来冲击，读者越来越倾向于选择考试型、功利化、娱乐性的读物。2013年9月份，广西师大出版社通过微博上的3000多网友投票统计分析，获得“十大读不下去名著”排行；继之，武汉晚报通过线下问卷和人物访谈的形式又调查了40人，这个书目的名单进一步扩大。经典名著不再受读者的推崇，碎片化的阅读和浅阅读的泛滥，可能会令人丧失深入思考的能力，而图书馆有社会责任引导读者对纸质经典文化的阅读。通过图书馆的现有技术平台支持阅读体验的分享（特别是馆藏文献阅读体验的分享），不失为图书馆引导阅读的重要途径。 二、阅读分享逐渐成为社会的主旋律 分享和互动是Web2.0和Library2.0的时代特色，在各个领域均有体现。从传统的门户网站到博客（Blog）、即时通讯(IM)，从国外的Facebook到国内的人人网、朋友网、Qzone等社交网络（SNS），从国外的Twitter到国内的微博（micro-blog），分享成为主旋律，然后在分享的基础上逐渐形成一个圈子和社区。 从国外的Anobii[]、 Amazon8]、IMD9]到国内的中国图书网、京东图书、卓越等，大部分网站都承担了简单的书评、影评作用。从文献分享网站librarythin10]、音乐网站ilike11】（后改为 Myspace Music）视频网站YouTube12】（国内限制访问）到国内的豆瓣网【13】、虾米音乐网（）其功能和理念不断趋于完善；豆瓣网在整合图书阅读、电影品论、音乐欣赏的基础上，形成一些兴趣小组和同城交流。然而，豆瓣网作为一个商业平台，与网上书店合作经营，读者对于阅读体验的分享可以促进人们购买网上书店的图书，也有可能会出现为了诱人购书而发布的恶意虚假评论，譬如出版商雇用户写正面的书评【14】。 图书馆可以参照这些新媒体的经营理念，“迎合”读者用户的使用习惯，尽可能多地将这些新的服务内容引入到图书馆的书目检索系统，拓展现有OPAC系统的功能，实现联合检索。 三、纸质图书阅读持续走低 近十年来，我国纸质图书出版的种类和数量在增多；据中咨网（/）的研究统计，2003年出版图书190391种，2006年为233971种，2012年达到了近30万种。庞大的图书出版量、大量的阅读推广活动背后，却是国民阅读持续走低【15，16】。我国国民人均阅读量也明显低于欧美，在亚洲范围内也低于日韩【17】。 高校内近些年的阅读趋势也不容乐观，笔者所在的南阳师范学院图书馆在近八年内的纸质图书借阅统计如下： 年份（年） 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 借出量（册） 185927 157106 126462 107816 114216 103772 134561 85668 从统计中可以看出，自2006年至2013年，在校读者的图书借阅量呈现一个下滑的趋势，这跟全国范围内全民阅读的走低是一致的。而2012年的上升有如下两方面的因素：①学校学生人数自2006年的近2万人增长到2012年的2.5万人，读者基数发生了变化；②学校图书馆致力于图书推介和全民阅读的宣传活动，依托学生社团绿茵读书会做了读书报告等系列的读书活动，于2009年和2013年两度被中图学会评为“全民阅读先进单位”，图书馆这些活动也促进了全校读者的阅读实践。 四、现有高校图书馆建设阅读分享平台的实践尝试 豆瓣网作为当前阅读分享平台的代表，其发挥对阅读的导向作用引起图书馆界的关注。譬如在实践上，汇文公司新版的OPA