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汉语拼音教学的问题与策略 青岛四方区教体局教研室 胥翠芳 问题一：如何激发学生学习拼音的兴趣？ 汉语拼音是注音符号，相对于识字来说，学龄初期的儿童更容易感到枯燥乏味。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”近几年，我们青岛市教研室一直倡导语文教学的“情趣性”，我们四方区教研室也连续几个学期提出了“快乐语文”、“简单语文”的教学目标，追求语文课堂的“有效性”。因此，要想提高汉语拼音教学的效率，就必须千方百计地把学生的学习兴趣激发起来。 根据本册教材拼音编排的特点和以往成功的拼音教学经验，我们可以通过以下几种途径来激发学生的兴趣： 1．情境激趣 即巧妙利用苏教版教材所特有的“情境图”、“情境歌”来激趣导学。通过“情境图”创设情境，引入新课，通过“语境歌”复习、巩固所学字母，并在字母与学生已有的口语经验和生活经验之间架起一座桥梁。以zh、ch、sh、r这课为例，在教学实践中可以这样做： 师：（指情境图）故事发生在一片美丽的大森林里，在什么时间？ 生：日出时。 师：对，这就是日出的r（相机挂出卡片r）。图上画了哪些动物？ 生：一头狮子和两只猴子。 师：对，这就是“狮子”的sh。（相机挂出卡片sh）。这只凶猛的狮子想要干什么？ 生：这只狮子想要吃小猴。 师：对，这就是“吃小猴”的ch。（相机挂出卡片ch）。狮子吃到小猴了吗？为什么？ 生：没有，因为