走向核心素养的数学教学分析.ppt

走向核心素养的数学教学 石城一小 陈运生 2016.11.24 一、什么是核心素养？2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行. 核心素养指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 核心素养的“13618” 一个核心：中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心。 三个方面：文化基础、自主发展、社会参与。 六大素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。 十八个基本要点：人文积淀、人文情怀、审美情趣、理性思维、批判质疑、勇于探究、乐学善学、勤于反思、信息意识、珍爱生命、健全人格、自我管理、社会责任、国家认同、国际理解、劳动意识、问题解决、技术运用。 核心素养强调的不是知识和技能，而是获取知识的能力，重视的是那些网络上找不到答案的东西，尤其是学生的创新能力； 二、核心素养与学科课程教学是什么关 系? 一方面，核心素养指导、引领、辐射学科课程教学，彰显学科教学的育人价值，使之自觉为人的终身发展服务，“教学”升华为“教育”。 学科教育的目标定位和教学活动都要从素养的高度来进行，为素养而教，用学科育人。 二、核心素养与学科课程教学是什么关 系? 另一方面，核心素养的达成，也依赖各个学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘。 只有清楚学科的育人价值、学科本质是什么，才会明白教学究竟要把学生带向何方。 三、什么是数学素养呢？ 数学素养是指我们用数学的观点、思维方式和方法去观察、分析、解决问题的能力及其倾向性，包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性和品质等等。 四、数学教学中怎样培育核心素养？ 1、在教学中要认真落实培养新课标提出的十大核心概念：数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想以及应用意识和创新意识。 四、数学教学中怎样培育核心素养？ 2、深刻理解内容所承载的教学价值（教材广度、深度、贯通度） 3、教学中要有高密度的思维参与的深度学习（知道≠理解；会背≠掌握；会做≠理解） 4、倡导多样化的学习方式和课堂形态，如： （1）、基予核心问题的探究学习； （2）、基于自主预习的分享学习； （3）、基于实践体验的项目学习； （4）、基于数学阅读的拓展学习。 谢谢！