《优》让数学课堂成为激活.pptVIP

交流和归纳，获得规范的结论：当图案对折两次后剪出的图案至少有两条对称轴。 感悟： 创设以上问题情境主要在于下面几点理由：（1）所有新知识的学习都以对相关具体问题情境的探索作为开始,它们是学生了解与学习这些新知识的有效方法，同时也活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣．本节课是在剪纸问题的具体背境下，进一步理解轴对称及其性质，发展空间观念。（2）创设问题情境，是数学课改十分强调的理念之一． 创设丰富的问题情境,常常可引用许多真实的数据、图片和学生喜爱的卡通形象，或通过实验，如折叠、剪纸、拼图、掷硬币等等真实的数学实践活动……提供众多有趣且富有数学含义的问题让学生亲身经历，这样，有助于展现数学与现实生活及其他学科的联系，突出数学化的过程。 （3）通过剪纸问题情境，学生勤于动手、乐于探究，发展学生实践应用能力和创新精神成为可行。 （4）通过剪纸问题的学习活动，学生获得的答案将是丰富的。在最后交流归纳时，他们感觉到，自己在活动中“研究”的成果，对最终形成规范、正确的结论是有贡献的，从而激发他们更加注意学习方式和“研究”方式。这也是对他们从事科学研究的情感态度的培养。 三、探究操作，质疑创新 数学教学的实质是思维活动的教学，学生的差异也主要体现在思维方法的多寡，优劣上，差在知识和思维的积累。而灵巧的思维不是凭空产生的，必须有大量的程