线段射线直线 —— 初中数学第一册教学设计.doc

线段射线直线 —— 初中数学第一册教学设计 线段、射线、直线 教学目标： 1、 ? 在现实情境中理解线段、射线、直线等简单图形 2、 ? 会说出线段、射线、直线的特征;会用字母表示线段、射线、直线 3、 ? 通过操作活动，了解两点确定一条直线等事实，积累操作活动的经验 ，培养学生的兴趣、爱好，感受图形世界的丰富多彩。 教学难点：了解“两点确定一条直线”等事实，并应用它解决一些实际问题 教　　具： 多媒体、棉线、三角板 教学过程: 情景创设：观察电脑展示图，使学生感受图形世界的丰富多彩，激发学习兴趣。 如何来描述我们所看到的现象？ 教学过程： 1、 ? 一段拉直的棉线可近似地看作线段 师生画线段 演示投影片1：①将线段向一个方向无限延长，就形成了 ______ 学生画射线 ②将线段向两个方向无限延长就形成了_______ 　　　　　学生画直线 2、 ? 讨论小组交流： ①?? 生活中，还有哪些物体可以近似地看作线段、射线、直线？ ②线段、射线、直线，有哪些不同之处， ? 有哪些相同之处？ 3、 ? 问题1：图中有几条线段？哪几条？ “要说清楚哪几条，必须先给线段起名字！”从而引出线段的记法。 点的记法：　用一个大写英文字母 线段的记法：①用两个端点的字母来表示 ②用一个小写英文字母表示 ? 　　　　　自己想办法表示射线，让学生充分讨论，并比较如何表示合理 射线的记法： 用端点及射线上一点来表示，注意端点的字母写在前面 ? 　　　　　直线的记法： ①?? 用直线上两个点来表示 ②?? 用一个小写字母来表示 ? 强调大写字母与小写字母来表示它们时的区别 ? ? 练习1：读句画图 连BC、AD 画射线AD 画直线AB、CD相交于E 延长线段BC，反向延长线段DA相交与F 连结AC、BD相交于O 练习2：右图中，有哪几条线段、射线、直线 ? ? ? ? ? ? 4、 ? 问题2　请过一点A画直线，可以画几条？过两点A、B呢？ 学生通过画图，得出结论：过一点可以画无数条直线 　　　　　　　　　　　　　　　　　经过 两点有且只有一条直线 ? 　　　　　问题3　如果你想将一硬纸条固定在硬纸板上，至少需要几根图钉？ 　　　　　　　　为什么？ 　　　　　小组讨论交流： 你还能举出一个能反映“经过两点有且只有一条直线”的实例吗？ 适当引导：栽树时只要确定两个树坑的位置，就能确定同一行的树坑所在的直线。建筑工人在砌墙时，经常在两个墙角分别立一根标志杆，在两根标志杆之间拉一根绳，沿这根绳就可以砌出直的墙来。 5、 ? 小结： ①?? 学生回忆今天这节课学过的内容 进一步清晰线段、射线、直线的概念 ②?? 强调线段、射线、直线表示方法的掌握 6、 ? 作业：①阅读“读一读” P121 ?? ②习题4的1、2、3。4作为思考题 ? 线段、射线、直线 教学目标： 1、 ? 在现实情境中理解线段、射线、直线等简单图形 2、 ? 会说出线段、射线、直线的特征;会用字母表示线段、射线、直线 3、 ? 通过操作活动，了解两点确定一条直线等事实，积累操作活动的经验 ，培养学生的兴趣、爱好，感受图形世界的丰富多彩。 教学难点：了解“两点确定一条直线”等事实，并应用它解决一些实际问题 教　　具： 多媒体、棉线、三角板 教学过程: 情景创设：观察电脑展示图，使学生感受图形世界的丰富多彩，激发学习兴趣。 如何来描述我们所看到的现象？ 教学过程： 1、 ? 一段拉直的棉线可近似地看作线段 师生画线段 演示投影片1：①将线段向一个方向无限延长，就形成了______ 学生画射线 ②将线段向两个方向无限延长就形成了_______ 　　　　　学生画直线 2、 ? 讨论小组交流： ①?? 生活中，还有哪些物体可以近似地看作线段、射线、直线？ ②线段、射线、直线，有哪些不同之处， ? 有哪些相同之处？ 3、 ? 问 题1：图中有几条线段？哪几条？ “要说清楚哪几条，必须先给线段起名字！”从而引出线段的记法。 点的记法：　用一个大写英文字母 线段的记法：①用两个端点的字母来表示 ②用一个小写英文字母表示 ? 　　　　　自己想办法表示射线，让学生充分讨论，并比较如何表示合理 射线的记法： 用端点及射线上一点来表示，注意端点的字母写在前面 ? 　　　　　直线的记法：