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论中职声乐课堂教育改革 　　摘 要：随着素质教育改革的不断深入，声乐课在我国音乐教育技能学科中占据着越来越重要的地位，而中职学校作为声乐课教学的重要阵地，其课堂教学质量一直受到极大的重视。因此，为了提高中职学生在声乐课中学习的效率，熟练掌握演唱技巧，必须注重教学方式的转变，提高学生学习声乐的兴趣。本文主要根据中职声乐课堂教学现状，提出了几点声乐课堂教育改革的观点。 　　关键词：中职；声乐教学；教学方式； 　　中图分类号：G 642 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-09-00-01 　　引言 　　声乐课是一门应用型课程，具有较强的规律性，是中职院校音乐专业学生所需要学习的重要科目之一。职业院校的教学目标是要培养出具有一技之长且一专多能的人才，为了达到这一教学目标，就需要校方及教师对适合学生发展的教学模式进行探究，不断地对教学内容进行更新，利用多种教学方法改革传统单一的声乐教学模式。 　　一、中职声乐课堂教学现状 　　（一）授课内容陈旧 　　长期以来，中职声乐教育都没有停止过改革创新的脚步，在授课模式上也有很多变化，创造除了形式多样的授课形式，在个别课的基础上，有效地加入了小组课的教学形式。但是就教学内容上来看，大部分还是“换汤不换药”的状况，一对一形式的授课内容就是两个步骤，先进行发声训练，之后就是歌曲演唱训练。而所谓的小组课，就是将其演变成个别课的浓缩版，虽然上课的学生人数上增加了，但授课内容变化并不大，还是停留在“一对一”的教学形式基础上。教师只是将教学时间均等地分到每位学生身上，进行发声与歌曲的训练。这样显然是失去了小组课的教学意义和目的，声乐教学的小组课应该是旨在提高学生的理论素质，增强学生的声乐教学、艺术实践能力，重视学生综合素质能力的培养。从事教学活动长期不能进入状态，这将严重影响今后的艺术教育质量。 　　（二）教学方法落后 　　在素质教育教学改革的推动下，音乐专业中的声乐教学也发生了众多变化。大多数音乐类中职院校的教学理念都是致力于让艺术走向大众，培养具有创新精神、创造能力和实践能力的高素质复合型人才，为社会主义的先进文化服务。但实际中，大部分中职艺术院校中的声乐教育还是处于一个较为传统的教学方式，教师在教学中还是处于绝对的主导地位，言传身授的教学方式，忽视了学生的互动性，缺乏对学生综合素质的培养，造成了学生专业面过窄，知识结构单一的局面。这种现象大大影响了教育改革的前进步伐。 　　二、提高中职声乐课教学有效性的改革措施 　　（一）创设情境，激发学生的学习兴趣 　　首先，在教学内容上教师应选择难易程度合适、分量适当的歌唱技巧与知识进行讲授；讲授的内容要新异，不能仅将声乐教学认为是唱歌，还需要选择多方面题材，对不同歌唱方法进行讲解，使教学内容有新意，提高学生歌唱兴趣；教学结构与教学内容应从美学的角度来设计，进而增强声乐课堂的艺术性，使学生感受到声乐教学的艺术美，积极参与到声乐学习中来。 　　其次，在教学方式上，教师应注重课堂互动，并且在教学中运用清晰流畅、委婉、精练的语言，让声乐课堂显得轻松愉快，进而提高学生声乐学习兴趣与教学质量。同时，还要帮助学生对作品进行理解，包括声乐作品的背景、蕴含的感情等等，声乐教师在传授专业声乐演唱前，可让学生了解作品创作的背景与故事，使学生与作者的感情产生共鸣，帮助学生声乐学习中情感的加入，有利于声乐的练习。 　　（二）强化实践教学 　　如果说课堂讲解是学生了解和学习理论知识的主要途径，那么，课堂实践活动就是让学生巩固理论知识，加深记忆，将理论与实践相结合最有效的方法。在中职声乐课堂上教师设计丰富多彩的实践活动，有助于学生巩固知识，增强学生知识的运用能力，真正做到学以致用。而实践教学形式又是多种多样的，其中较为常见的是汇报展示活动。汇报展示活动没有固定的形式和周期限制，主要是在教师的安排下学生将所学的知识和技能通过展示的方式再次呈现出来。在汇报展示的过程中，为学生提供展现自我的舞台，让学生可以更好地了解到自身的优点及缺点，教师也可以有针对性地帮助学生进行指导和调整。汇报展示过后，需要教师和学生共同进行讨论和点评，对学生的优点进行肯定，让学生体验到成功的喜悦，这样可以有效地提高声乐教学的效率。 　　（三）实现声乐教学的舞台化 　　丰富多彩的各类艺术实践晚会，如周末音乐会、联欢会、班级的艺术实践晚会、各类声乐比赛、小型的声乐欣赏会等等，能够大大锻炼学生的舞台实践表演能力，课堂上所学的知识，能够很快运用到晚会的舞台实践中，同时在舞台实践中获得的经验能够迅速反馈到声乐课堂上，这样就形成一个良性循环的互补状态，这种状态正是声乐课堂舞台化的一个理想状态，长此以往，学生就能够把舞台感带入声乐课堂，当学生在上课时能够找到在舞台表演的感