花未眠_5.doc

花未眠 ? 8* 花未眠 ●教学目标 知识目标 1.了解川端康成及其创作概况。 2.理解本文所阐述的关于美与审美的问题。 能力目标 1.体味作者从自身感受起笔，以小见大、深入浅出、联类引申的写法。 2.品味作品格调高雅、韵味深长的语言风格，逐步提高鉴赏能力。 德育目标 努力培养自己的美感，善于感受和沉思，与自然的交流真正达到精神敞开的境界，做一个生命丰盈、高雅的人。 ●教学重点 1.引导学生理解本文的主旨。 2.鉴赏本文的语言，深刻体会其内蕴。 ●教学难点 1.理清本文思路，理解文中援引诸多例子的意图。 2.把握以小见大的写法。 ●教学方法 1.朗读法。含义蕴藉的文章需要多次读，“书读百遍，其义自见”，不无道理。 2.自主感悟，交流提高。本文相对来说，理解起来有难度，教师宜设计相关问题，指导学生自读。教师应尽量给学生创设一个宽松而严肃的学习和研究环境，尽可能地发挥同学的想像力、创造力，通过自读质疑、小组讨论和全班共同研究等方式，让学生与学生、学生与教师充分交流，真正做到品读文章、理解文章、鉴赏文章。 ●教具准备 多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料。 ●课时安排 1课时 ●教学步骤 ［教学要点］ 朗读课文，整体感知文意；引读提高，引导学生理解文章内容，把握文章写法；学生自主质疑；学生摘句交流，品味文章的语言。 ［教学过程］ 一、导语设计 生命是一条亘古长流的河，生命是一首古老而年轻的歌。古往今来，无数大师用智慧诠释生命，解读自然。今天，我们一起走进川端康成的《花未眠》，沿着这位伟大的思想者的踪迹，去追寻自然，叩问生命。 二、作者简介 教师分发打印好的文字资料，资料内容如下： 川端康成，日本小说家。生于大阪市一个医生的家庭。幼年时，父母、姐姐和祖母相继亡故，14岁时，与他相依为命的祖父也溘然长逝，给他终生留下了精神创伤。此后的漂泊生活和多次失恋，使他养成了感伤和孤独的性格。 川端康成少年时期就立志成为画家和文学家。1920年考入东京帝国大学英文系，翌年转入国文系，在《新思潮》杂志上发表了处女作《招魂节一景》，受到菊地池宽的赏识和文坛的注目。1924年大学毕业，同横光利一等青年作家创办了《文艺时代》杂志，发起新感觉派运动，出版小小说选集《感情的装饰》。1926年发表成名作《伊豆的舞女》，从而奠定了他的作家地位。 川端康成是一位高产作家，一生共写了500多部小说，以中短篇小说为主。代表性作品除了《伊豆的舞女》外，还有《禽兽》、《花的圆舞曲》、《名人》、《重逢》、《雪国》、《千只鹤》、《舞姬》、《古都》等。他的创作大致可分成战前和战后两个阶段。前期主要描写社会底层人物的悲惨生活、朴素爱情和执著追求，反映了人的本质和孤独性以及人与人关系的非现实性。后期除了表现战争给人们带来的创伤和痛苦以外，还有不少作品以资产阶级家庭为背景，用肉感的笔调写病态的性爱，颓废色彩极为浓厚。而《雪国》被誉为日本“近代文学史上抒情文学的顶峰”。 川端康成在艺术技巧上有很高的造诣。他把佛典看成“世界最大的文学”，并从日本古典文学中汲取丰富的营养。他还积极学习西方各流派的创作方法。特别重视乔伊斯的意识流和弗洛伊德的精神分析学。川端康成曾说过：“我们的文学随西方文学潮流而动，但日本文学传统却是潜藏的看不见的河床。”他很注意把学习西方与继承传统有机结合起来，发展成为自己独特的风格。幻想的感觉、幽情的哀伤、玄妙的余韵，这种日本传统美的文学特色，完全融合在他的作品之中。他的小说的另一特色就是重视表现人物的内心感情，而不过多刻画人物的外形和行为。没有离奇的情节，却富有诗的韵味。 川端康成曾长期担任日本笔会会长，并担任过国际笔会副会长。1961年获日本政府颁发的文化勋章。1968年，川端康成“以卓越的感受性，并用您的小说技巧，表现了日本人心灵的精髓”而获得诺贝尔文学奖。 1972年4月12日，73岁高龄的川端康成口含煤气管自杀身亡。 三、朗读课文，整体感知文章 1.教师播放示范朗读磁带，学生听读。 2.教师检查学生预习情况。 多媒体显示阅读要求如下： 请谈一谈文章给你最深刻的印象是什么。 针对这一篇文章，提出一个你最想问的问题。 摘录一句你最欣赏的文句，并说说为什么要选摘它。 学生自读课文两遍，思考这些问题。 3.学生初谈印象。 教师提问：读文章总会有心得体会，或深刻或肤浅，或全面或片面，或完整或琐碎，即便没有心得也是一种心得。下面，请同学们谈谈文章给你最深刻的印象。 生1：这篇文章不容易看懂，题目倒挺有诗意的。 生2：文章内容较散，我理不出头绪来。 生3：文章笔触轻灵，有一种浓浓的诗意。 生4：文章哲理性强。 生5：文章有些句子写得特别美，但又说不出美在何处。 …… 教师评价：大家回答得很好，仁者见仁，智者见智，这都属于