浅谈小学信息技术课堂即时评价-新.docVIP

浅谈小学信息技术课堂即时评价 论文摘要：评价是信息技术的灵魂和精彩之处，随着素质教育的逐步推进，评价不再作为教学的最终目的，而成为教学的必要手段贯穿于教学的整个过程，本文就是从信息技术教学过程中的即时评价入手，在提高教学质量的同时寻求一种对学生学习过程中的学习能力、实践操作水平等进行综合评价行之有效的方法。 关键词：即时评价 评价方法 评价目的 评价宗旨 评价成效 课堂 信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，它为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境。如何客观公正的对学生进行综合评价，充分发挥其应有的作用，一直是制约和困扰计算机基础教育改革的一个突出问题。现在很多评价的方式是利用笔试和评价学生作品为依据来评定学生的成绩，我认为这样的评价缺乏客观性和科学性，笔试只能反映学生对计算机基本知识的掌握情况，作品只是学生的成果展示，并不能体现学生的实践能力和操作水平，达不到技能考核的要求，也不能很好的调动学生学习的积极性和创新精神。 当然，也有很多老师在评价学生的成绩的时候，已经考虑到了学生的平时上课过程中的表现这一块内容，这不失为一种好的方法，但是往往很多老师在评定学生平时成绩的时候打的只是“印象分”，没有真实地反映一个学生的实际水平，失去了评定平时成绩的意义。如何在上好课的同时又能正确客观地对学生平时的实践操作进行评价呢？ 随着素质教育的逐步推进，教育教学中评价两字的概念较过去已有了明显的不同。评价不再作为教学的最终目的，而成为教学的必要手段贯穿于教学的整个过程，成为教师及时调整和修正自己教学行为的必要依据，成为学生不断反思和改进学习活动的重要途径。 经过平时的实践摸索，在信息技术教学中采用“即时评价”实施课堂即时评价便是教学评价手段中的一个行之有效重要举措。课堂即时评价就是指在课堂教学活动中对学生所作的各种学习行为给予及时肯定的评价。 在信息技术教学中实施即时评价正是教师利用信息技术教学的特性，使教师更能有条件观察各个学生的学习情况，作出及时的评价。由于信息技术的教学策略和教学方法，使评价更能与这些模式和方法相结合，发挥其根本作用。 一、实施课堂即时评价的目的 信息技术教学中实施课堂即时评价的目的在于区别于其他学科过去一卷定终生的终结性评价，把着眼点集中于学生学习的整个过程，多维度地对学生的学习进行评价。从而树立学生的学习自信心，激发学生主动探索的动力，提高学生的实际操作能力，真正体现评价的功能。 二、实施课堂即时评价的实施要点 （一）、评价对象的全员化 课堂即时评价的对象是学生。教师在进行信息技术教学课堂即时评价时，一定要注意面向全体不能忽略了某个学生。评价时应注意根据信息技术授课的特点，对全班、小组和个人作出相应的评价。 （二）、评价内容的多元化 1、按教学环节划分 根据信息技术教学中不同教学环节，教师评价的侧重点也应有所不同。对一些简单的较机械的摹仿性练习，评价的着眼点在于学生是否能正确地掌握；对于一些操作性练习，偏重于学生的实际操作能力和创新精神；对于综合运用练习，则重视学生对新旧知识组合运用。信息收集能力（有高效、低效之分）；信息整理能力（阅读与提炼），信息传递能力（能否以恰当的信息组织形式表现）。当然技术能力的高低会制约到收集、传递能力。教师需要通过每个单元的学习或者每个活动，有所侧重的提高学生在某个方面的能力，并建立同步评价表作为学生学习反馈和教学反馈。 2、按活动方式的划分 根据教学中信息技术学生不同的活动方式，评价的侧重点也应有所区别。对于全班性操练着重于操练内容的准确、合理，对于小组活动，评价的立足点在于小组各成员之间的协作配合是否默契及是否具有创新精神；而对于学生的个别反馈，则更重视其回答是否准确、是否积极主动、是否具有创新等。 （三）、评价方式的多样化 1、教师评价 在教学过程中，教师要善于捕捉学生思维的火花，及时鼓励，及时启发长期以来，在教学过程中，我一直坚持当堂检查学生课堂任务的完成情况，并做详细的记录。我的做法是，每个学生每完成一个任务，都必须由教师亲自检查是否符合要求，达到要求后，由教师在记分册上做记录要想提高信息技术课堂教学效果，必须把好上机这一关，必须对学生的上机情况做出及时的反馈。操作方法：　　用表格形式罗列各知识点（或基本技能），如下表： 教师在教学过程中当堂检查学生课堂任务的完成情况的作业记录表。月 日 完成情况 小组成员 任务名称 2、