2.2平等待人解读.ppt

到嘲弄。以上种种现象，都是没有以平等的心态去对待他人的表现。 答案：对材料中的具体情境分析如下： 小文的倾诉主要反映了她由于城乡差异而受到同学歧视的问题。城乡差异的确存在，这种差异产生的后果之一就是横在“城里人”与“乡下人”之间的心理鸿沟日益扩大。小文这种不平衡的心理很容易转变为自卑与失落的诱因。只有正视这种差异的存在，主动与同学沟通，消 除隔阂，才能转变自己的思想。小文的同学也应该主动、热情地去帮助她，而不应该嘲笑或冷落地，只有这样，才能使小文很快地融入班集体中，营造良好的班级氛围。 小凯的倾诉主要反映了他由于成绩不好而受到同学和老师的歧视的问题。其中，老师让小凯等到成绩提高之后再参与公益募捐活动的这种做法是不恰当的。成绩的好坏并不能反映一个人的全部素养， 更不能用来作为衡量学生好坏的唯一标准。我国未成年人保护法中明确规定，要尊重未成年人的人格尊严，因而老师的做法是不可取的。人的智力水平的确存在差异，学习成绩自然就有所不同，但这不应该成为歧视同学的理由。每个人都是独一无二的，都是能够散发独特光芒的星星，所以，小凯的同学的做法也是错误的、不可取的。 通过对第一单元知识的学习，我们已经初步具有了正确做人，健康成长的基本心理素质。将在这些心理素质的基础上学习与人相处。 * 2.2 平等待人 第二单元 善待他人 主题词：平等 尊重 　“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的”。 ---[法.思想家]蒙田 人格没有高低贵贱之分， 都是平等的。 从人格平等的原则出发，我们应该以平等态度待人。 尊重平等的人格 当我们说每个人的生命都是独特的，就是指人与人的天赋有着千差万别，又因为每个人后天的生活环境各不相同，进一步造成了人与人之间的种种差别。然而先天的和后天的差别都不能成为人格不平等的理由。 一、平等的内涵： 作为人，每个人天生就应该具有同等的生命权利、发展权利和追求幸福的权利。这就意味着，作为人，每个人的人格都是平等的。 加补：P55 真正的人格平等 注意:平等是指人们在人格和法律上的平等。而不是人们之间的无差异与经济和社会利益方面的平均分配。平等并不等于绝对平均主义。 平均主义是追求一种绝对的均等，又称“绝对平均主义”。平均主义主张消灭社会上的一切差别，人与人之间在工作条件、生活条件、物质分配各方面都绝对均等。平均主义抹杀了人与人存在的能力差异，违背“各尽所能，按劳分配”的原则。由于人们的能力有差异，对社会的贡献也会有大有小。实行平均主义，会打击能力强、贡献大的社会成员，造成懒惰、不求上进的鼓励，实际上是对平等原则的抵触，是不现实的也是不可能实现的。 我梦想有一天，这个国家将会奋起，实现其立国信条的真谛：“我们认为这些真理不言而喻：人人生而平等。”  我梦想有一天，在佐治亚州的红色山岗上，昔日奴隶的儿子能够同昔日奴隶主的儿子同席而坐，亲如手足。  我梦想有一天，甚至连密西西比州——一个非正义和压迫的热浪逼人的荒漠之州，也会改造成为自由和公正的青青绿洲。  我梦想有一天，我的四个小女儿将生活在一个不是以皮肤的颜色，而是以品格的优劣作为评判标准的国家里。  我今天怀有一个梦。  我梦想有一天，亚拉巴马州会有所改变——尽管该州州长现在仍滔滔不绝地说什么要对联邦法令提出异议和拒绝执行——在那里，黑人儿童能够和白人儿童兄弟姐妹般地携手并行。  《我有一个梦想》 平等是人类社会长期追求的美好理想。 你认为 这首诗 表达了什么思想？ 人类社会的历史上经历过各种不平等的等级制度，存在过各种各样的歧视，发生过残酷的迫害甚至杀戮。为了实现和维护平等，人们进行了长期的艰苦斗争和不懈努力。随着社会文明的不断进步，平等的观念日益普及。今天，平等已经是全世界公认的共同价值。 人类追求平等的理想和努力不断推动着社会的变革与进步，以至于今天的世界上平等观念越来越普及，维护平等的社会制度已经在许多国家建立。而我国的社会制度保障着每个人在人格上和法律上的平等。 国家领导人亲切慰问各族人民 我国公民享有哪些平等权？ 《宪法》第三十三条规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。” 《刑法》第四条规定：“对任何人犯罪，在使用法律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特权。” 《民法通则》第三条规定：“当事人在民事活动中的地位平等。” 《婚姻法》第十三条规定：“夫妻在家庭中地位平等。” 《继承法》第九条规定：“继承权男女平等。” 还有《合同法》、《劳动法》、《妇女权益保障法》等都对平等权做了规定。 在与人交往中我们不因人们之间的差异而划分尊卑等级，显示不同的