人教版科学三年级上册《奇妙的指纹》教学设计.docVIP

3.5课题 奇妙的指纹 （一课时） 学材分析 《奇妙的指纹》是科教版《科学》三年级上册第三单元“观察我们自己”中观察手的活动的继续，教材安排了3部分内容。 第一部分是拓印指纹的活动。教材第42页是指纹的三种基本类型，下面的图展示了拓印指纹的方法和步骤；①要先用铅笔反复在纸上涂抹；②把手指放在铅笔印上摩擦；③用透明胶带纸覆盖在有铅笔印的手指上；④把胶带纸揭下来贴在干净的白纸上。拓印指纹的方法还有几种，这只是其中的一种。 第二部分是让学生自己提出想研究的合适的问题，以小组为单位，制定研究方案，通过写写画画、语言描述等记录方法，解决自己小组选择的问题，教材第43页上的表格分左右两部分，左边是写想研究的问题，右边是写解决的问题。在学习和研究的过程中，让学生不断生成新的问题，不断尝试用新的不同方法去解决，使学生的学习带着问题不断向纵深发展，在不停的循序渐进的探究中，学会简单的观察、分析与研究等科学方法。 第三部分内容是让学生在观察的基础上展示和交流自己的研究成果。 最后让学生去查阅资料，了解过去和现在人们是怎样利用指纹的特点的。 学生已有的知识、经验 1.学生的年龄特点和认知特点： 三年级的学生以直接兴趣为主。在生活中，他们已经观察过自己的指纹，或通过电影、电视等了解到指纹的一些相关知识，但这是无序的，自我经验型的，需要教师引领着向更深层次研究。 2. 学习者在学习本课之前应具备的基本知识和技能： 知道手上有指纹，具有初步的观察、比较、分析和表达能力。 3.学习者在对即将学习的内容已经具备的水平：通过前一阶段植物和动物单元的学习，学生已经具备了初步的观察能力，知道在观察前应先制定计划，会使用放大镜等工具进行观察，会用比较的方法观察和分析事物，从而掌握事物的特点。 学习目标 1、知识与技能： 通过实验观察自己或他人的指纹图样，认识到每个人指纹的独特性，学习一些观察与研究的方法。 培养学生的观察能力，比较能力和掌握做指纹图案的方法。 2、过程与方法： 能通过对自己指纹的观察，学会发现和提出问题。 能根据问题，制定简单的科学探究活动方案。 3、情感、态度、价值观 在观察、研究和实验中培养学生乐于合作，实事求是的科学态度。 在科学学习中让学生养成做事有序的好习惯。 喜欢通过科学探究的方式解决问题。 导学方法 探究法 教学重点与难点 认识每个人的指纹具有独特性。提出合适的问题，制定研究的方案。 教学材料准备 透明胶带、图画纸、湿纸巾、垃圾杯、记录表、放大镜、印泥、水彩笔、铅笔、等。 教学流程： 课前准备：一起做手指操…… （安排手指操的活动，一是活跃气氛，二，活动与教学内容相关联，要能够激活学生的探究兴趣，使学生能够主动地参与到后面的自主学习中去。） 一、创设情境，激活学生主动参与： 谈话导入： 1、课前采集了自己的指纹，你能从中找出哪个是你的指纹吗？ （学习的前测） 2、学生观察回答。 3、谈话：要找到自己的指纹真是比较困难，说明我们对指纹不是很了解，看来真要有所研究了。 （创设情境，激活学生主动参与的积极性，激起学生研究探索指纹的兴趣。） 二、探究活动： （一）、提出问题，筛选问题： 1、谈话：关于指纹，你有哪些感兴趣的问题？ 2、学生回答。 （从探究式学习的层面讲，“提出问题”不仅仅是实施教学过程的需要，而且是培养学生思维的阶段）。 3、提问：大家提出了这么多的问题，其中有哪些问题是一样的？ 4、学生整理合并问题。 5、谈话：我们把这些问题进行了整理分类，那我们看一看，有哪些问题是我们今天这节课能够进行研究的呢？ 6学生筛选问题。 （提出问题后，由学生整理、筛选和确定问题，培养了学生的逻辑思维能力。） （二）、经历过程：拓印指纹 1、明确方法 ①、谈话：怎样解决这些问题呢？你们认为首先应该做什么？需要哪些材料？注意些什么？ ②、小组讨论。 ③、谈话：你用什么办法把指纹取下来呢?有什么好的建议吗？ ④、学生回答。 （指导学生学会简单的拓印指纹的方法。当学生讲到需要的器材和方法时，请学生及时地出示，不仅帮助学生清楚地向别人介绍自己的想法，还可指导在后面的活动中如何使用好这些器材。） 2、拓印活动： ①、谈话：老师给同学们提供了印泥、胶带纸、铅笔、采集卡和研究记录表，希望你们选择一种方法，按顺序（拇指、食指、中指、无名指、小拇指）拓印出两手的指纹，并粘贴在研究记录表中。 ②、学生拓印指纹，教师巡回指导。 (完成指纹的拓印后，整理好器材，养成做事有序的好习惯。) （这一环节教师的引导，不仅是对学生的尊重，更是教育学生学会思维，这也为下面的探究活动提供了一个很好的问题。） （三）、生生互动：研究指纹 1、谈话：每人的指纹已经取下来了，我们该做什么了?（解