人教版科学三年级上册《蚂蚁》2课时教学设计.docVIP

2.5课题 蚂蚁 （一课时） 学材分析 本课包括“解决观察蚂蚁时碰到的问题”、“比较蚂蚁、蜗牛、蝗虫的身体特点”和“猜一猜，试一试”三部分内容。其中“解决观察蚂蚁过程中碰到的问题”和“比较蚂蚁、蜗牛、蝗虫的身体特点”是本课教学的重点。 学生已有的知识、经验 1、学生通过前面几堂课的学习，已具有一定的观察能力。 2、学生在实际生活中已经接触过蚂蚁，对蚂蚁比较熟悉。 学习目标 1、学生在对蚂蚁的观察过程中形成解决问题的能力。 2、培养学生观察比较的能力。 3、形成爱护小动物，珍惜生命的感情。 导学方法 小组学习法 探究法 观察法 比较法 教学重点与难点 “解决观察蚂蚁过程中碰到的问题”和“比较蚂蚁、蜗牛、蝗虫的身体特点”是本课教学的重点。 教学材料准备 蜗牛、蝗虫、各种不同大小的蚂蚁，放大镜 教学流程： 一、激趣导题 二、组织探究 三、归纳小结 学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计 一、激趣导题 1、教师出示谜语 2、学生猜测谜底 3、导入新课 二、组织探究 1、学生拿出课前抓来的蚂蚁准备进行观察。 2、学生以小组为单位讨论：观察蚂蚁的什么及把蚂蚁放在什么地方观察最好？ 3、学生以小组为单位进行汇报。 4、学生以自己最喜欢的方式进行观察。 5、学生汇报自己的发现。 6、教师组织学生讨论：我们观察到的蚂蚁和蝗虫、蜗牛相比较有什么异同？ 7、学生以文字或图形的形式进行说明。 8、教师组织学生猜测：瓶盖上的蚂蚁为什么不到处乱爬了？假如再放一个或两个瓶盖，并在瓶盖之间搭上一座桥，蚂蚁又会怎样？ 9、学生以小组为单位进行实验。 课后反思 经验与体会 10、学生汇报实验结果并进一步猜测蚂蚁到处乱爬的原因。 三、归纳小结 1、教师对学生的学习情况进行小结。 2、学生对自己的参与情况进行评价。 板书设计 蚂蚁 蚂蚁的身体是怎样的？ 把蚂蚁放在什么地方观察最好？ 蚂蚁和蝗虫、蜗牛相比较有什么异同？ 课程资源 蚂蚁若干、玻璃瓶、水槽、瓶盖或小木块、放大镜、白纸、 练习与延伸设计：送蚂蚁回家并进一步观察蚂蚁的生活习性 2.6课题 我的观察研究 （一课时） 学材分析 教材包括“跟踪蚂蚁”、“丰富多彩的动物观察研究活动”和“一份观察研究记录”三部分内容。其中学生有选择地对研究结果的汇报是这一节课的重点。 学生已有的知识、经验 学生对蚂蚁的居住环境和生活习性，已具有一定的感性认识。 学生已经进行了一些小动物的观察和记录。 学生已具有一定的描述观察对象的经验。 学习目标 1、学生掌握对周围小动物作观察描述的基本方法和要求。 2、在交流汇报的过程当中学生学会倾听别人的发言。 3、培养学生关爱小动物的思想感情。 导学方法 小组学习法、讨论法、交流法 教学重点与难点 有选择地对研究结果进行汇报 教学材料准备 “我的观察研究”报告单 教学流程： 教学流程 导题 报告会 归纳小结 学生主要学习活动（自主、合作、探究）设计 导题 学生介绍自己在动物单元的学习过程中观察研究了那些小动物。 教师揭示课题：“我的观察研究”报告会 报告会 学生以小组为单位讨论自己小组准备汇报的内容。 学生以小组为单位进行汇报（包括对蚂蚁生活环境的观察结果和对蚂蚁生活习性的观察结果、以及对其它小动物的观察结果的汇报），小组成员如对某一个问题有补充的可以随时站起来补充说明。 3、学生以小组为单位讨论自己在观察过程中遇到的已经解决的和还没有解决的问题，以及自己解决问题的方法。 4、学生以小组为单位介绍自己的经验并提出自己还需解决的问题请其余学生解决。 5、学生展示自己已经完成的观察记录和观察研究小论文（贴在墙上供学生自由欣赏）。 三、归纳小结 学生谈自己学习动物单元的收获。 教师建议：动物单元虽然告一段落，但是我们对动物的观察研究活动还将继续下去。 板书设计 课后反思 经验与体会 我的观察研究 蚂蚁路线的观察： 蚂蚁窝的观察： 蚂蚁生活习性的观察： 有关蚂蚁的其它有趣的发现： 课程资源 1、学生对蚂蚁的居住环境和生活习性的观察结果。 2、学生已经进行了一些小动物的观察和记录。 练习与延伸设计 饲养一种小动物并做好观察记录