人教版课标品德与社会五年级下《一山一水一圣人拥有好心情》二课时教学设计.docVIP

人教版课标小学品德与社会五年级下册第一单元 一山一水一圣人拥有好心情 必修作业模版内容 1．教学设计学科名称:人教版课标小学品德与社会五年级下册第一单元 2．所在班级情况，学生特点分析:本班共有学生36 人，年龄较小，但集体观念强，勤学上进，听老师的话，有个别学生1人，无视校规校纪，是重点教育的对象。 3．教学内容分析: 《拥有好心情》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第一单元的第2课。本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。本课主要引导学生正确对待烦恼,学会一种健康的思维方式,树立积极而乐观的生活态度,做一个乐观的人。 4．教学目标: (1). 知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。 (20. 引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。 5．教学难点分析： 让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。 6．教学课时：3课时 7．教学过程：第一课时 人人都有烦心事 我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简单，但真正感受到快乐却不是 那么容易。 活动一：坦言烦恼 1. 调查统计 （1） 结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。 （2） 将测试结果做简单统计，看看有什么发现。 2. 说说我的烦恼 看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。 让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。 3. 鼓励学生上台说说自己的烦心事。 （1） 我的个子长得太慢了，我要是长得像他那么高就好了。 （2） 我没有说什么得罪他们的话呀，他们为什么不理我了？ （3） 妈妈一天到晚老是说我，刚刚看一会儿电视，妈妈就批评我老是看电视。 （4） …… 第二课时 走出烦恼 过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的? 情境一： 1.课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。 2.思考：假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做? 讨论：（1）被同学误解，受到委屈而感到心里不高兴，有些生气，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同学总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。 （2）让学生设想如果李萌向同学解释后，很快化解误会，原谅同学，对自己及自己与同学的关系会怎样？如果为此而总是闷闷不乐，不理同学，又会怎样？ 3.交流，评议(说说哪种方法比较好)。 情境二： (1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。 (2)思考：假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做? (3)交流，评议(分析哪些情绪表现是正常的、合理的；哪些情绪表现是不合理的。） 思考：不良的心理表现会给自己、给自己与同学的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到烦恼？原因是什么？给李萌开个药方。 活动二：诊断烦恼 走出烦恼 (1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。 诊断书 　　李萌想________________，所以她很生气。 药　方 　　如果李萌这样想____________________，就不会生气了。 (2)评选最佳药方。 3．给自己的烦恼开一剂良方 (1)学生思考并写下来。 (2)交流。 4．总结别烦恼的方法。 A． 面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试改变自己的想法，也可以听听他人的建议，写出自我反思。 B． 有些烦恼不是我们自己造成的，但我们却无法回避，我们该怎么做？大家一起想办法。（自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移（唱歌 听音乐等） 小结：今天我们找到了一些走出烦恼的方法，希望大家在生活中烦恼少一点，快乐多一点。 第三课时 多对生活笑一笑 生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。 活动三：多对生活笑一笑 1.不同的态度不同的人生 　(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我