人教版小学三年级品德与生活《平安回家》二课时教学设计.docVIP

《品德与社会》三年级上册 《平安回家》教学设计 ? 教材分析： ???? 随着社会的发展，马路上的各种车辆越来越多，学生外出的危险系数也相应增加了。因此，在儿童生活中，交通规则日益显示出它的重要性。学习遵守交通规则、学习有关的交通知识是与他们生命相关的教育。本课是在一年级交通安全教育的基础上设置的，旨在进一步加强学生的安全意识。 教学目标： 在轻松愉快的活动中，指导学生认识、了解交通标志和交通规则，使他们树立自觉遵守交通法规的意识，珍爱生命，热爱生活。 教学重点： 1、认识最基本的交通安全标志和交通设施，确定自立、自卫的安全保护意识。 2、知道交警手势的含义，并自觉服从交警指挥。 教学准备： 含反映交通情况、交通标志及交警工作录像的教学课件、个别学生课前学习交警手语、制作硬纸板制作的交通标志图标（正面图标，反面名称）等 教学时间： 二课时 第一课时 一、利用动画，导入话题。 1、课件演示动画（主要内容：一名学生不遵守交通规则，酿成终生遗憾的大祸）。 2、同学们，这是一个偶然的现象。但是，每年都有许多人因为自己或是他人不遵守交通规则，而遭遇了可怕的车祸。你们看，光是我们锡山区，去年就有这么多触目惊心的交通事故发生—— 3、课件出示统计2006年锡山区交通事故统计表。 4、同学们，看了这么多，你想说什么呢？（学生交流） 5、教师小结。（贴板书：平安） （根据学生的年龄特征，利用三年级学生爱看的动画片导入本课话题，上课之初就全力吸引学生的注意力。“2006年锡山区交通事故统计表”的出示，更给了学生以当头的“棒喝”，“交通安全”这一概念也就顺理成章地出现在学生的脑海中了。这样的设计，为以下教学的顺畅行进铺平了道路。） 二、拓展学习，获取信息。 1、平安回家，离不开对交通标志的正确认识，它们啊，就是陪伴我们出行的朋友。来，让我们一起来认识一下这些朋友吧！ 2、出示硬纸板制作的交通标志图标。 问：你认识哪些朋友？能说说它的名字吗？ （学生自由说，教师相机出示反面名称，请学生读一读、记一记） 3、出示P34连线题，学生自主完成。 ?? 学生小组交流。 (小结出示儿歌：“小图标，大作用。没有它，交通乱。”) 3、有的同学生活在农村，农村没有这些朋友的指引，那出行应该注意些什么呢？ （出示儿歌：“岔道口，左右看。没来车，能通过。”） 4、利用录像进行上一环节的巩固，并导入下一环节。 （1）接下来，我们要去道路上走一走。看见你认识的交通图标，就说——“停”，同时还要说说此时应该注意些什么。我们来比一比，赛一赛，看看哪位同学找出、说出最多的图标。 （2）放录像片段1，学生在游戏中进行巩固。 （利用录像找交通图标，有趣又有效，不但让学生在游戏中巩固了前段所学的内容，还丰富了学生现实生活的经验。教师利用录像，巧妙拓展了有限的教学空间。） 5、（录像片段1放完后，录像中紧接着出现交警在用手势指挥交通的画面）同学们，交警叔叔在干什么呀？他的这些动作，各代表什么意思呢？（学生自由答） 6、教师相机指出：我们班的**同学，就曾跟着交警叔叔做过“小交警”，今天让他教教大家，好不好？ （请学生做“小交警”，带全班学生学习交警手势的含义。） （出示儿歌：“交警话，要听从。知手势，懂含义。”） 三、模拟情景，实践体验 1、（教师拿出汽车、摩托车、自行车等头饰，和交通标志图标一起发给学生）懂了交通规则和交警的指挥手势，我们上路啦！ 2、指导学生以教室课桌间的走廊为“公路”，进行模拟的活动——“回家”，并相机进行本课知识的巩固和指导。 （这一阶段的环节设计，紧扣“实践”两字。学生的身份“变”了，成了“小交警”，成了“司机”、“行人”；所处的环境“变”了，成了“训练场”，成了“交通要道”。这样的改变，创设了学生乐于接受的学习环境，为学生的自主学习和生动有效的发展提供了充分的空间，同时，也使导行真正落到了实处。） 四、总结提升，指导实践 1、总结：小朋友，过马路。交通规则要牢记。（出示这句话，并同时出示刚才的儿歌） 2、学生齐读——“小朋友，过马路。交通规则要牢记。小图标，大作用。没有它，交通乱。岔道口，左右看。没来车，能通过。交警话，要听从。知手势，懂含义。交通法，记心头，人人安全把家回。” 3、指导学生课后完成P35的“画一画”，并收集交通安全用语。 （浅显、轻快的儿歌，以它生动活泼的独特语言方式，深入孩子的心灵。有了儿歌的教学，也往往会收到愉快的教学效果。因此，本课第一课时的设计以儿歌作为总结，旨在让“交通安全”这一观念随着悠扬的儿歌深深根植在学生心中。） ? 第二课时 课前准备：每组发一张“交通棋”图片，由组长保管。 一、回忆实践，导入新课 1、回忆：昨天回家的过程中，你是怎样遵守交通规则的？ 2、指名交流。 3、小结：看来，大家上节课学得很认真，课后也做得不错——（