人教版科学四年级下册《蜗牛》教案设计.docVIP

人教版科学第四册《蜗牛》教案设计 教学内容：人教版科学第四册第8课《蜗牛》 教学目标： 1、过程与方法 会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。 会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。 能倾听其他同学的想法和建议。 2、知识和技能 知道蜗牛的生活习性和运动方式等。 3、情感、态度与价值观 1）体验照顾小蜗牛，观察它的生活和成长是十分有趣的。 2）愿意与他人合作并交流想法。 教学重难点： 能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题并进行探究。 教学准备： 教师、学生准备； 学生课前捉到的蜗牛，盛放蜗牛的容器、放大镜等。 2、供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、黄瓜、西红柿、鸡蛋、苹果皮等。 3、供学生实验用的干布、湿布（或干纸、湿纸）特制的纸盒（里面涂黑，盖子上开个长条孔）等。 教学过程 猜谜引入，激发兴趣。 小朋友们喜欢猜谜语吗？老师打个谜语让大家猜名字叫做牛，不会拉犁头，说它力量小，背着房子走。是一种什么动物。（蜗牛）今天我们一起来学习有关蜗牛的知识。（板书课题：蜗牛） 小朋友们互相看看自己捉到的蜗牛。 （猜谜是学生最喜欢的活动，能激发他们学习的兴趣和求知欲。） 3。、设置疑问，启发探究。 老师。小朋友们，看看可爱的蜗牛，你门想了解蜗牛的哪些知识呢？同学们提自己感兴趣的问题。老师鼓励他们带着自己的疑问 进可行探究，并把他们最关心的问题列到黑板上。 如，外行，运动，饲养。 （这一环节，让学生展开丰富的想象，在兴趣的激励下提出很多有价值的问题，这样可以培养学生主动探究的精神，从而使学生由被动转向主体，主体地位得到充分体现。） 深入研究，学生解疑 观察蜗牛的外形 发给学生放大镜。谈话：小朋友们，这是什么？（放大镜）你能用它来干什么？（观察蜗牛） 现在就请大家仔细观察蜗牛，并把它画下来。 在小组内说说，通过刚才的观察，你发现了什么？并给大家展示一下你画的蜗牛。 相互之间比较各自捉来的蜗牛，说说它们的不同点与相同点。 全班进行交流。 (师相机板书：外形：壳、头、足、颈) （在这一环节，我创设自主探究的条件采用小组合作的方式，让学生在探究过程中发现问题，提出问题，再通过观察分析、比较、互相交流，达到解决问题的目的。） 观察蜗牛是怎样爬行的。 观察前，师出示观察要求： 蜗牛靠身体的哪个部位来爬行的？ 怎样爬行的？ 爬的快慢怎样? 并要求学生起读，这样可以增强学生的注意力，让他们明白主要观察什么？从哪些方面观察。 ①选择自己喜欢的方式，可以把蜗牛放在玻璃上，手指上，铅笔上，尺子上等，让它爬行。你发现了什么？ ②学生观察记录。 ③学生汇报。 （师相继板书：运动：靠腹足爬行，速度慢，不变。） （这一环节的特点是，让学生选择不同的观察方法，在自由有趣的氛围中发现问题，解决问题。教学时老师应不断地给予引导，点拔，使学生的观察具有目的性。） 观察蜗牛的吃 观察要求 先将蜗牛饿一段时间，一般一天时间为宜，再来研究。 取菜碟一个，以蜗牛为圆心，在圆心上等距离的地方放置一些切成小块的菜叶，鸡蛋、西红柿、黄瓜、苹果皮等食物，观察蜗牛会朝哪个方向爬行，它们喜欢吃什么样的食物？是怎样吃食物的？ 各小组研究，将研究的结果记录在表格中 小组交流。 （师相继板书：食物：菜叶、黄瓜、西红柿、苹果等。） （这一环节也是采用小组合作的学习方式，让学生通过实验自主探究，发现问题，解决问题。） 研究蜗牛的生活环境 ①它们喜欢什么样的环境？想一想我们是在什么样的环境中找到蜗牛的？ ②是干燥还是潮湿的环境？是明亮还是黑暗的环境？ ③学生设想。 各小组设计研究的方法。 学生动手研究。 汇报研究结果。 （师相继板书：住处：阴暗，潮湿。） （这一环节我只是给学生们进行引导，放手让他们自己去设计实验研究，观察，让学生把“学会”变成“会学”，既获得了知识，又掌握了获取知识的方法。） 四、课后延伸，拓展研究。 根据我们今天的研究，设计一个蜗牛喜欢的家，将捉来的蜗牛饲养起来，比比谁养的好，在饲养的过程中继续研究和发现其中的秘密。 （通过养蜗牛比赛，激发起学生继续探究蜗牛的兴趣，同时又不忘拓展学生研究学习的范围，激励学生到生活中去研究，去发现。把科学研究的探究活动变成学生感兴趣的日常生活的组成部分。） 五、板书设计 蜗牛 外形：壳、头（触角、眼睛）、颈、足等 运动：靠腹足爬行，速度慢，不变 食物：菜叶、黄瓜、西红柿、苹果皮等 住处：阴暗，潮湿 教学反思： 《蜗牛》一课的教学中，我采用了“做中学”的学习方式，让学生们亲自动手捉蜗牛、画蜗牛、设计实验来了解蜗牛的生活习性，给蜗牛设计一个家，使他们通过观察、表达、交流等探究活动，获得对小动物丰富的直接认识。并在活动中改善了交往和语言能力，体验到科学探究的过程，构建基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力，培养学生的科学素养。学生们在整个学习