认识人民币_10.docVIP

认识人民币 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书一年级第60——6页“认识一元以内的人民币”。 教学目标： 1、使学生认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2、使学生在模拟购物过程中，通过认币、取币、付币、找币等活动，学会使用人民币，培养观察能力、动手实践能力，增强学习的主体意识。 3、教师能结合教学内容对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。让学生体会在购物活动中学数学，用数学的乐趣，感受灵活思维和合作成功的快乐， 学生分析： 人民币是生活中经常使用的，学生对人民币的认识已有一定的基础。但是，由于一年级儿童年龄小，亲自购物机会少，对怎样使用人民币购物没有经验。因此，本节课重点放在学生体验怎样使用人民币上。 教材分析： “认识人民币”是苏教版实验教材小学数学一年级下册第5单元内容，共3课时，本节“认识1元以内的人民币”为起始课。教学内容是认识1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，对教材进行分析，有创造性地设计教学过程。”依据这一理念，结合学生对人民币的认识已有的基础，对教材的呈现可做如下调整：把1元、1角、1分、和5角、2分的认识融合在一起，以购物活动为主线，寓教学于游戏中，激发学生学习的兴趣，使学生体验成功的喜悦。 设计思路： 这节课整体构思为三个主要环节。首先，从学生较为熟悉的购物情景引入，充分调动学生已有的生活经验，认识不同面值的人民币。其次，安排学生集体购物，多次安排取币、付币，学生体会到付币方案的多样化，训练培养思维的灵活性；并逐步把数学的问题生活化，抽象出1元=10角，并类推出1角=10分元。最后，组织“小小商店”购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民币，在此过程中，培养学生与人合作的态度与人交往的能力。 教学准备： 学具盒，各种商品实物。 教学过程： 一、?? 情境引入，整体感知人民币 1、 文文：阿姨，我买一只机器猫，请问需要多少钱？ 阿姨：小朋友，机器猫的价钱是20元。 文文：阿姨，给。 阿姨：小朋友，这只机器猫要20元钱呢！这是20元吗？ 文文：唔…… 阿姨：小朋友，你买东西必须先认识人民币。 2、师：我们一起来认识人民币。比一比，看谁学得好，同学们，加油呀，可不能输给文文。 ? 「从再现学生生活中购物情境入手，使学生亲身感受认识人民币，这样教学能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探求新知的欲望。」 ? 二、?? 探究新知，认识人民币 分一分。 1、瞧，我们国家的人民币有这么多样式呢！你能给他们分一分类吗？ 让学生从学具盒中拿出人民币，请学生给人民币分类，同桌可以互相讨论。 让学生说说你是怎么分类的。 学生可能出现的情况： 把硬币分为一类，纸币分为一类。把分币分一类，角币分一类，元币分一类。 对策：　金属制成的钱币叫硬币， 按照这种分法可以看出 ，人民币的单位纸制的钱币叫纸币。有 元、角、分。还有不同的分法吗？ 2、根据学生回答情况板书：硬币、纸币、元、角、分。 3、请小朋友看一看你认识哪些人民币？不同面值的人民币有什么特点？你有什么好办法能很快的认出它们？然后再同桌相互说一说。 4、学生介绍自己认识的人民币？介绍自己是怎么识别的？ 5、师 生评价。教师进行小结：刚才几位小朋友介绍的非常清楚，其他小朋友表现的也非常好，拿的很准确。人民币是我们生活离不开的好朋友，所以大家应该爱护它，不要随意折叠，更不要涂抹和撕毁。你能做到吗？ ? 「以学生原有的生活经验为知识背景，组织学生进行自主探索性学习，自己观察、自己发现、自己描述、相互补充，使学生学得轻松愉快。」 ? 、找一找。 1、刚才我们认识了1元、1角、1分钱的人民币。玩具手表的价钱是1元，我们来看看，文文是怎样付钱的？ 文文：这么付可以吗？ 阿姨：可以啊，1元就是10角呀！ 2、我们也来数出十个1角！使学生明白十个1角是10角？10角就是1元呢？再让他们拿出一张1元和10角比一比，谁多？谁少？ 3、学生总结：1角等于10分。 ? 「这里，教师改变了传统教学进度的方法，通过生动的多媒体演示及学生的拿、数、想、比等手段，饶有趣味地得出了1元=10角，1角=10分，学生的形象思维能力和动手实践能力得到了较好的发展。」 ? 换一换 1、请你从信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由选择一位好朋友互相说一说、认一认。 看来同学们学得不错，继续加油哇！老师这儿还有两个题目等着你们来解答呢！一张1元可以换几张5角？几张2角可以换一张1元？ 2、哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢