液压传动课程教学改革研究.docVIP

液压传动课程教学改革研究 　　摘要：液压传动课程是机械和机电类专业必修课之一，高校在授课过程中继续使用传统教学方式，仅注重知识传授，未充分考虑学生实践和学习能力的培养。为了解决在教学过程中的问题，液压传动课程应采取以学生为主的教学方式，发挥先进的教学技术优势，注重实践，加深学生对理论知识的理解与掌握。 　　关键词：液压传动；课程；教学改革 　　中图分类号：TH137 文献标识码：A 文章编号：1674-1723（2013）02-0066-02 　　一、引言 　　传动组织是机械设备中不可或缺的部分，它连接着工作机与原动机。而在各类传动机构中，液压传动由于其优势在设备中发挥了重要的作用，被广泛地运用在机械设备中，随着社会经济的发展，需要越来越多掌握液压传动技术的技术人员，高校作为培养人才的摇篮，开展了液压传动课程，成为机械类专业的必修课之一。 　　液压传动课具有很强的逻辑性、理论性和系统性，并且所涉及的知识面广、元件结构复杂、实践性强，与实际的生产紧密联系，使得课程十分重要，但由于高校只注重传液压传动方面的知识，很少培养学生的实践能力，同时机械类学生对于液压传动缺少必要的认识，导致学生在知识的掌握、理解、运用等方面效果不理想。 　　二、液压传动课程中存在的问题 　　（一）延用传统教学模式，学生能力无法得到充分发展 　　液压传动课程知识讲解至今还延续“以教师为中心”的传统教学方法，这种“灌输式”的教学方式使教师在课堂上占据主导的位置，学生被动地接受新知识，无法激发学生学习的热情与兴趣，直接影响了教学的效率和质量，更无法培养学生的学习能力；课堂上学生之间，与老师之间缺乏有效的沟通，教师从学生处得到反馈很少，不知道学生的学习效果和存在问题。传统的教学方式还不利于学生发散性思维以及表达能力的培养。 　　（二）液压传动课程知识多，课时安排不合理 　　液压传动课程的教学目标是让学生能阅读并设计完整的传动系统，根据教学目标，学生需要掌握的知识涉及到流体动力学的基本理论、液压元件的结构原理、液压基本回路及液压系统，这些知识理论性强，不易理解和掌握，而学生只有全面掌握知识，并能融会贯通后才能将所学运用到实践中，但目前的课时安排严重不足，学生对于知识的掌握仅达到了解、理解程度。液压传动课程操作性、实践性很强，要求更多的实践课，在课程整体课时不充分的情况下，实践课的课时将更少。 　　（三）课程偏向液压元件的学习，忽略液压传动系统整体认识 　　一些老师认液压元件及单项回路是液压传动系统课程的基础，学生若掌握这些知识，就可以元件的性质来说明系统整体属性。但是教师可能未意识到学生对于液压传动系统的工作原理未建立起系统的认识，不了解内部元件之间的相互关系，学生仅掌握元件知识是无法对液压传动系统构成系统的认识，理解其中规律，更无法让学生将所学知识灵活地运用到实际中，解决问题。 　　三、提高液压传动课程教学质量的对策分析 　　综合上述液压传动课程的特点以及教学难点，本文提出了下面几种教学方法旨在使得教师更好地传授这门课程的知识以及学生更好更有效率地掌握这门课程。 　　（一）最大限度地发挥多媒体技术的优势 　　由于液压传动课程处于基础课程与专业课程之间，所以这门课程中不仅有很多的原理结构图，而且有很多需要动手实践的部分，所以如果采用传统的教学方法就达不到理想的教学效果。而多媒体技术可以文字、图像、动画、视频等信息综合起来展现给学生，这样就可以使得原本抽象的教学内容变得生动且具体。例如，回路部分可以利用多媒体技术直观、动态地展现回路中液压油的流动方向、状态，元件的动作等，再加上合适的讲解，这样不仅能够增加授课的信息量，总体缩短这门课程的教学时间，更重要的是这样有利于学生更好地接受与消化，有效地提高了液压传动课程教学的质量，达到事半功倍的教学效果。 　　（二）注重实践部分，加深对理论知识的理解 　　液压传动这门课程有着很强的实践性，学生能否熟练运用所学理论知识跟实验的内容和实验教学方法密切相关。为了使得液压传动技术真正被学生熟练掌握，理论知识真正能够被学生综合运用，仅仅只靠理论课堂的教授是不够的，还需要学生的亲自动手练习。例如，对于本门课程中的液压元件的部分内容，就可以在介绍完理论知识以及展示图片之后，组织一次实验课程，让学生亲自动手拆装液压泵（齿轮泵等）以达到掌握其原理、内在组成以及工作状态过程的效果。并分成小组进行讨论以总结各个部分的作用，以及各个部分出现故障时的现象，结合实际案例为学生讲授出现问题的严重后果，增强学生的问题意识。 　　还要结合实验室自身条件，尽量删除验证性、重复性实验，同时增加创意性、自主设计性实验。而在这类实验中，教师要转变自己的角色，从主导实验变为指导实验，除了提供必要的实验器材外，只对学生提出实