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行业型职教集团运行机制的探索与实践 　　摘要：职教集团作为校企深度合作和产教融合的平台，受到了职教界的高度重视。本文以陕西国防工业职业教育集团为例，分析行业型职教集团的运行机制，总结共享了陕西国防工业职业教育集团的运行成效。 　　关键词：行业性职教集团运行机制 　　 　　《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出，“要积极推进体制改革与创新，推动公办职业学校资源整合和重组，走规模化、集团化、连锁化办学的路子。”陕西国防工业职业技术学院（下面简称陕西国防职院）顺应职业教育形势发展的需要，依托原来行业的办学优势，牵头成立了陕西国防工业职业教育集团（下面简称陕西国防职教集团），由陕西省国防科技行业的政府主管部门-陕西省国防科工办任理事长单位，陕西国防职院任秘书长单位。紧紧依托陕西国防科技行业，积极开展职业教育集团化办学探索工作。行业型的陕西国防职教集团经过两年多的运行与实践，在促进校企深度合作、强化产教融合、提高多元办学水平、创新集团化办学体制机制等方面取得了一定的成绩。 　　一、陕西国防职教集团的基本情况 　　陕西省是军工大省，国防科技产业是陕西省的支柱产业。经过近几年的重组改革，陕西国防科技行业拥有一大批科研和技术力量雄厚的大型企业集团，涵盖了航空、航天、船舶、兵器、电子通讯、核工业等。发展军工先进制造业，大力提高军工产品制造水平，急需大批高技能人才和军工行业特有人才。陕西国防职院是陕西国防科技工业系统内唯一一所高等职业技术学院，多年来始终坚持“立足陕西、面向全国，依托军工、服务社会”的办学方向，主动服务陕西省国防科技行业企事业单位和科研院所，校企双方具有良好的合作基础。为了整合职教资源，构筑平台，打造载体，积聚优势，更好地建立起职业院校与企业在人才、信息、资源等方面共享联动机制，为国防科技工业的发展提供稳定可靠的人才保障，在陕西省教育厅和陕西省国防科工办的支持下，由陕西国防职院牵头组建了陕西国防职教集团。联合陕西省国防科技行业内职业院校、科研院所、大中型企业、行业协会等，按照平等自愿、资源共享、优势互补、互惠共赢、共同发展的原则，以人才培养、职业培训、校企合作、社会服务为纽带，组成的以联合办学为基础、以校企产学合作为重点的职业教育联合体。以服务为宗旨，以协作为方式，以双赢为基础，以提高人才培养质量为目标，积极探索职教集团运行的新机制，形成了以政府主导、学院牵头、企业参与的集团化办学特色、以校企合作工作站为平台校企深度融合集团化办学模式。 　　二、陕西国防工业职业教育集团运行机制探索 　　1.组建陕西国防职教集团，形成“四位一体”的集团化办学特色 　　依据陕西省教育厅《关于加快推进职业教育集团化办学的实施意见》和陕西省国防科工办《关于组建陕西国防工业职业教育集团的通知》的文件精神，组建陕西国防职教集团。实行理事会制度，下设秘书处、办学指导委员会、校企合作办公室、培训中心和质量监控中心等，陕西国防职教集团组织机构如图所示。 　　办学指导委员会把握集团内职业院校的办学定位和办学方向，为院校提供产业发展、行业动向、技术进步及人才需求等方面的信息，对职业院校的人才培养规格、专业结构等方面进行指导、咨询和协调。校企合作办公室是集团负责管理和协调校企合作工作，制定职业院校与企业合作工作的发展规划，协调解决校企合作工作站在教育教学、顶岗实习、师资培养、社会服务、资源共享等具体操作层面的事务。质量监控中心向集团提供合作办学质量监控报告，在企业中设立信息员，通过网络化质量监控平台定期报送信息，进行合作办学过程、教学过程、师资培养、科研服务、学生就业等方面的质量评价，并提出改进意见。 　　 依托职教集团平台，职业院校和企业进一步明确利益相关方的权利、义务和责任，建立集团化办学、多渠道投资的办学新体制，为行业职业教育的发展争取更多社会资源，创造更好的外部环境，形成了政府、行业、企业、学校“四位一体”的集团化办学特色。 　　2.建立校企合作工作站，形成校企合作、产教融合和“四共”运行的集团化办学模式 　　校企合作工作站是校企双方在企业内设置的合作办学常设机构，学院和企业按照“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的原则，学校投入资金，企业提供场地、设备、技术及人员等。工作站采取共建共管的方式运行，主要围绕四项任务开展工作。一是“厂中校”，由企业选拔优秀高级工程技术人员、高级技师和一线业务能手担任工作站教师，接收集团内职业院校学生进站学习，实施工学交替；二是以工作站为平台校企共同制订专业人才培养方案，共同开发课程和工学结合教材及课程资源库；三是依托工作站，职业院校选派教师到企业挂职锻炼，企业在工作站开展员工技术培训和成人教育等服务；四是发挥企业和学校各自的优势，合作进行技术革新和产品研发，帮助企业解决实际生产中的技