长方体和正方体的表面积_116.docVIP

长方体和正方体的表面积 　 教学目标 理解长方体和正方体表面积的意义。 理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。 培养和发展学生的空间观念。 教学重点和难点 长方体、正方体表面积的意义和计算方法。 确定长方体每一个面的长和宽。 教学用具 教具：长方体、正方体纸盒、投影片、电脑动画软件。 学具：长方体、正方体纸盒、剪刀。 教学过程设计 复习准备 1．口答填空。 长方体有个面，一般都是，相对的面的相等； 正方体有个面，它们都是，正方形各面的相等； 这是一个，它的长厘米，宽厘米，高厘米，它的棱长之和是厘米； 这是一个，它的校长是厘米，它的棱长之和是厘米。 2．说一说长方体和正方体的区别？ 教师：我们已经掌握了长方体和正方体的特征，它们的表面都有6个面，今天就来研究它们表面的大小。 学习新课 1．长方体和正方体表面积的意义。 教师出示长方体教具，用手摸一下前面，说明这是长方体的一个面，这个面的大小就是它的面积；再用手摸一下左边的面，说它也是长方体的一个面，它的大小是它的面积。 教师：长方体有几个面？学生：6个面。 教师用手按前、后，上、下，左、右的顺序摸一遍，说明这六个面的总面积叫做它的表面积。 请学生拿着自己准备的长方体盒子也摸一摸，同时两人一组相互说一说什么是长方体的表面积。 再请同学拿着正方体盒子，两人一组边摸边说什么是正方体的表面积。 教师：这个长方体的表面积能一眼全看到吗？想一想有什么办法能一眼全看到？ 学生讨论。 教师演示：把长方体盒子、正方体盒子展开，剪去接头粘接处，贴在黑板上。也请每位同学把自己准备的长、正方体盒子的表面展开铺在课桌上。 教师：请再说一说什么是长、正方体的表面积。 教师板书：长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。 2．长方体表面积的计算方法。 请同学拿着自己的长方体。教师：请量出它的长、宽和高，说一说哪些面大小相等？指出相邻的三个面各用哪两条棱作为长和宽？ 学生四人一组边操作边讨论后归纳： 上下两个面大小相等，它是由长方体的长和宽作为长和宽的；前后两个面大小相等，它是由长方体的长和高作为长和宽的；左右两个面大小相等，它是由长方体的高和宽作为长和宽的。　　　 教师：对长方体实物，我们已经会找它每个面对应的长和宽了，在平面图上会不会找呢？ 请同学用自己的展开图练习找各面的长宽。然后再请一两位同学上讲台，指出黑板上展开图中相等的面和对应的长和宽。 教师：我们再从立体图形上看一看。 教师：想一想，长方体的表面积如何计算？ 学生讨论后归纳，老师板书： 上下面：长×宽×2 前后面：长×高×2 左右面：高×宽×2 请同学们用新学的知识来解答下面的问题：例1做一个长6厘米、宽5厘米、高4厘米的长方体纸盒，至少要用多少厘米2硬纸板？ 学生口答老师板书： 解法1：6×5×2＋6×4×2＋5×4×2 =60＋48＋40 =148　　　 解法2：×2 =×2 =74×2 =148 答：至少要用148厘米2纸板。 练一练：一个长方体长4米，宽3米，高2.5米。它的表面积是多少米2？ 教师：如此题改为同样尺寸的无盖塑料盒求表面积如何办？ 学生：应该少算上边的一面。列式： 4×3＋4×2.5×2＋3×2.5×2 3．正方体表面积的计算方法。 教师：看看自己的正方体表面展开图，能说出正方体的表面积如何求吗？ 学生：一个面的面积乘以6。 教师：用棱长来表示它的表面积。 学生：棱长×棱长×6 试解下面的题。 例2一个正方体纸盒，棱长3厘米，求它的表面积。 请同学们填在书上，一位同学板书： 32×6 =9×6 =54 答：它的表面积是54厘米2。 教师：如果这个盒子没有盖子，做这个盒子要用多少纸板该如何列式？ 学生：少一个面。列式：32×5 教师：说表面积是指六个面，实际问题中有的不是求长方体、正方体的表面积，审题时要分清求的是哪几个面的和。 练习：课本P26做一做。 用学生投影片集体订正。 巩固反馈 1．口答课本 P27：1。 2．计算课本P27：2。 3．口答。判断正误，并说明理由。 长方体的三角棱分别叫它的长、宽、高。　　　　　　　　　　　　　　　 一个棱长 4分米的正方体，求它的表面积的列式是42×6，结果是48分米2。 用四个同样大的正方体小木块拼成一个长方体，这个长方体的表面积，比原来四个小正方体表面积的和小。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 课堂总结及课后作业 1．什么是长、正方体的表面积。长、正方体的表面积如何计算。 2．作业：课本P27：3，4，5。 课堂教学设计说明 长方体和正方体中每个面的面积计算是旧知识，这节课的主要任务是要帮助学生建立空间观念，使学