人音版二年级上《小精灵(共三课时)nbsp;》教学设计doc.docVIP

第七课 小精灵 教材分析： 1、 二胡齐奏《小青蛙》 《小青蛙》由徐仪作曲，乐曲取材于山东菏泽地区的一首民间儿歌《花蛤蟆》。它由三个乐句构成，句间句尾都插入了蛤蟆的叫声。它主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，生动而活泼。乐曲的二部分也是单三部曲式结构。它以紧张而快速的二胡拨弦把人们带入夜色茫茫地田野。这时，天上下起了濛濛细雨，然而，小青蛙们却仍在愉快地玩耍。雨越下越大，还夹着狂风。浑厚的钢琴低音表现出小青蛙并没有被暴风雨所吓倒，它们时而游入水中，时而蹦上田埂，玩的可起劲了……雨过天晴，二胡长时值的泛音好似雨后那薄薄的云雾笼罩着朦胧的大地，渐渐地，云雾散开了，一声鸡叫，划破长空。大地苏醒了，青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击，又唱又跳把喜悦的歌声传遍四方。随乐曲渐弱，小青蛙远去，但依然在唱歌，欢舞……此曲充分的表达了作者对小青蛙的喜爱，也激发了小朋友们对大自然的热爱。 ?2、管弦乐《野蜂飞舞》 《野蜂飞舞》是俄国作曲家里姆斯基—科萨科夫于1900年创作。原1799—1837）同名童话诗。歌剧故事写的是：萨丹王出征在外，皇后生下王子。但后的姐姐出于嫉妒，给沙皇写信皇后生怪胎。萨丹王听信谗言，下令皇后和王子装木桶投大海。后木桶被海水冲上荒岛，母子死里逃生。王子长大后无意中从鹰爪下救了魔法变成天鹅的公主。公主为了报答王子，帮助王子变成一只野蜂，跟随商船飞大海，回到皇宫去报仇。在船主的帮助下，王子最终实现了目，战胜了恶人，使萨丹王终于醒悟，接回了皇后。，王子和公主结为终生伴侣。王子成野蜂急切的 音乐具有无穷的体裁特征，连续十六分音符半音级进的滑行音调，形象地模仿了野蜂飞舞嗡嗡声，曲调忽高忽低，音量时强时弱，既表现了野蜂盘旋飞舞，又表现了王子归心似箭的心情。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律前奏，描写了小青蛙在东奔西跑自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中跳跳呱呱的独白，刻画了小青蛙跳跳叫叫的焦急态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。4、? 《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲。3/4拍，五声F宫调式，四乐句构成的一段体结构，歌曲以舒展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去 一、 二、 三、、 五、 教学理念： 一、以学生发展为本，让每个学生学会生动活泼，主动的参与音乐实践，以故事、谜语等各种形式，引导学生走进音乐，在参与音乐的活动中喜爱音乐。 二、提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维。引导学生在审美的同时感受动物的可亲可爱，让他们在无形中养成爱护保护的意识。 三、通过游戏、情境，培养学生对音乐的感知能力、表现能力。 教学重点： 学会用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲。 教学难点： 学会唱准三拍子的时值。 课时安排：三课时 第七课　小精灵 作者：蒋海娇、李青青、沈晓丽 单位：临海市大洋小学（台州学院附属小学） 撰写时间：2004年12月 教学目标： 一、通过聆听《小青蛙》、《野蜂飞舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物，并通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。 二、用轻快，富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。 三、用柔和的声音演唱《小蜻蜓》，用身体的动作感受、表现优美抒情的音乐情绪。 四、能按节奏编创歌谣。 五、聆听《野蜂飞舞》，想像音乐中所表现的野蜂飞舞的形象，能用线条、动作、声音等表现自己听后的印象。 教学分析： 二胡齐奏曲《小青蛙》 《小青蛙》由徐仪作曲。乐曲取材于山东菏泽地区的一首民间儿歌《花蛤蟆》。它的主题基本采用了《花蛤蟆》第一句的材料加以器乐化发展成16小节的两个乐句。既突出山东地方音乐的风格特点，又使人感到耳目一新。乐曲的第一部分是单三部曲式结构。主题展现后，变化重复了一遍，随后转入抒情小段，接着又是主题再现。它主要描绘一群可爱的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，生动而活泼。乐曲的第二部分也是单三部曲式结构。它以紧张而快速的二胡拨弦开始。音乐把人们带入夜色茫茫的田野。这时，天上下起了濛濛细雨，然而，小青蛙们却仍在愉快地玩耍。雨越下越大，还夹着狂风。作者为了更形象地表现这一切，试用了二胡的演奏技巧“双弦半音渐进”。接着，二胡连续演奏滑音式的“风声”效果，旋律主题转入钢琴伴奏中。浑厚的钢琴低音表现出小青蛙并没有被暴风雨所吓倒，它们时而游入水中。时而蹦上田埂，玩得更加起劲了……雨过天晴，二胡长时值的泛音好似雨后那薄薄的云雾笼罩着朦胧的大地，渐渐地，云雾散开了，一声鸡叫，划破长空。二胡采用单根弦滑奏，模仿鸡叫声。大地苏醒了，青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击，又