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本國語文學習領域多元評量創意教學示例單元名稱 教案設計者 教學節數 使用年級對象 教學目標 認知 1.認識作者1-1 能簡要地敘述作者的生平。 1-2 能說出作者的風格。 1-能說出作者的重要著作。2.明瞭本課題解2-1 能說出的出處。3.辨析生難字詞3-1 能正確辨認字形。 3-2 能正確唸出本課生字的讀音。 3-3 能正確解釋本課生難字詞的意義。4.深究本課內容4-1 能簡要地主旨。 4-2 能分析的結構。 4-3 能說出本文剪裁安排的手法。 4-4 能明白作者取材之用意。 4-5 能說明本文的修辭技巧。 4-6 能指出的風格和特色。5.分析本課作法5-1 能指出作法和特點。 5-2 能說明本課的文體。 5-3 能說出寫作的方法能力 能正確誦讀課文能養成自學的能力能養成歸納課文段落大意的能力。 -6 能將課文所提之「盡其在我」的精神發揮於日常生活。 2-7能從課文中體會作者的言外之意。 3.能靈活運用修辭法 3-1 能運用本課的幾個重要修辭造句。 4.能發表心得或感想 4-1能發表條理分明、文句通暢的心得感想。 (三)情意能在平凡的事物中發現文學之美。 教材資源 評量方式 資料蒐集、報告、口頭評量、自我評量、作業評量、學習單、服務學習評量 教 學 流 程 時間 評量方式 ＊準備活動＊活動各類劇作廣播劇、電視劇、舞台劇等近五十餘齣　　　　　　 　　　　　　(一)　　　　　　　　　　　　(二) 透過討論，發現同學們各有不同的答案、想法，教師藉此活動，讓學生嘗試從不同的角度去看事情，並學習聆聽、接受別人不同於自己看法的雅量，以便指導學生體會課文中杏林子處於不同觀點的看法，更讓學生懂得尊重別人的發言權利。 (二)活動二 1.請學生先思考曾經做過哪些服務活動？過程如何？結果又如何？自己有怎樣的感覺？有怎樣的收穫？ 肆、分段讀講課文並處理生難字詞及修辭： 發下學習單「語文便利貼」。（字形字音字義辨析）文章、作品的通稱事情的歸宿。表示狀態的持續或已有了結果。受表示動作正持續進行。—名詞，職責與權利的範圍。—動詞，將整體變成若干部分，或使聯在一起的事物離開。—關懷弱勢團體，了解人與社會的關係(請參照本課延伸活動) 　　＊教師藉由此課杏林子所談到的社會服務工作，帶領學生參與社會服務，可與社區服務機構合作亦可與公私立基金會聯繫。 1.學生心理建設：對於社會的關懷與服務，目前的我們都未能直接且長期的參與，但我們仍可利用課餘時間，付出自己能力所及之服務和關懷。 　　2.請學生先行分組： (1)活動設計組：每組５人，共２組 　　　　 負責與服務機構的負責人員聯繫，並安排、準備活動。 (2)輔導工作組：每組3人，共7組 必須先認識服務對象的特質，並了解該如何面對突發狀況。活動當天負責與服務對象做面對面的關懷與服務。 (3)緊急應變支援組：共４人 　　　　 當日交通及其他各項緊急應變之支援。 3.服務學習的分享活動說明： (1)參與服務活動的日期。 (2)活動結束後完成「千言萬語」學習單。 (3)於課堂中分享服務心得。 ◎第三節課結束 ◎第四節課開始 壹、課堂引導: 複習前一節上課內容。 貳、分段讀講課文並處理生難字詞及修辭： 　　第九段： 1. 第九段大意：舉帶領身心障礙孩子攀登玉山為例，指出他們突破體能極限、心理障礙，就是一種成功。 　　第十段： 1. 第十段大意：指出身心障礙的孩子已征服了自己，征服了社會對殘障者的誤解和偏見。 　　第十一段： 檢討「生命的太陽」學習單第二題，讓同學發表對於「成功定義」的看法。 提出問題：何謂「不必要的虛榮心和好勝心」？請同學提出自己的想法。 第十一段大意：結論指出成功就是坦然面對自己、超越自己、盡其在我。 提醒學生：服務是為了帶給被服務者快樂，對於我們服務的對象，我們無法改變他面臨的困境，我們能做到的只是多一份的「體貼」，在日常生活中時常伸出我們的雙手去幫助他們，並懂得「取之於社會，回饋於社會」。 ＊統整活動 壹、內容深究與鑑賞： 本班將舉辦一場「生命狂想曲發表會」，為古今中外的生命鬥士展開一場別開生面的發表會，請同學以七個人為一組，使出渾身解數為自己選擇的對象做簡單的介紹，發揚「三分天注定，七分靠打拼」的精神。 一、選擇對象限制(以下二選一，並將簡介寫於下方方格內)： 請從傳記、書籍、雜誌等媒體中，找一些值得作為榜樣的人物，為其編寫一篇簡短的介紹，將其事蹟約略述之。 台灣的歌曲當中有許多包含勵志的內容，請擇一內容富含成功、努力奮鬥的歌曲，寫一篇簡介。(歌詞內涵、背景、作者作曲的用意) 　 二、