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主题：日常生活中常会遇到的一种情绪——愤怒 授课对象是具备一定语言积累的高二学生 本课一大优势是该主题贴近学生心灵健康，容易引起学生精神上的共鸣。 教学步骤 Step1-- warming Pre-reading questions: 1. Choose the proper sentence for the paragraph. 1. Task: based on paragraph 5, recall your last experience of anger and fill the chart below. Writing: based on the outline given, reorganize the materials above, and make it a logical article. 1. Read the passage by yourself and try to be fluent. 2. Reorganize the materials to form a logical article. 文体 语言生动，逻辑缜密的说明文 课型 读写课 侧重点 阅读能力和写作能力 教材改编 障碍：篇幅长，生词多 1. 在保留一部分生词的基础上用近义词代替较难的词汇。 2. 删除了一部分与文章主题相对不密切的内容，使篇章更紧凑，便于阅读。 3. 增设热身练习preview worksheet，课后作业以及学情反馈feedback与阅读文章整合在一起，使之更像教材。 教材分析 学情分析 教法学法 教学目标、重难点 教学步骤 教材分析 本文的主题是围绕着愤怒这一情绪展开的，作者通过说明愤怒的定义，愤怒的后果，以及三个具体解决措施，一方面者丰富了大家对愤怒这一情绪的内涵认识，另一方面学生通过学习可以克服愤怒带来的负面影响，学会科学的管理自己的情绪，保持积极向上的人生态度。 学情分析 教法学法 以任务型教学法为主 辅助使用情景教学法和交际型教学法 独立学习和合作学习结合 教学目标、重难点 语言知识 学习并使用以下词汇——rage, overreact, trigger, distinguish, component, repress, etc., 短语——boil up, in proportion with, be tempted to, take notice of, fall prey to, more often than not. 学习使用恰当的阅读方式与技能，如通过跳读快速搜索信息，通过扫读定位细节内容,以及语篇概括能力。 语言技能 教学目标、重难点 学习策略 跨文化交际 情感态度 独立思考与合作学习相结合 通过对愤怒的学习，了解中西方思维表达的特点。 通过阅读，和之后的讨论和交流，让学生理性的认识愤怒，科学管理情绪。 1.Acting and guessing game 老师准备一个盒子，里面是写着各种情绪的字条，学生随意的抽取，并表演。全班同学通过表演者的肢体语言猜出各种情绪。 ？ ？ ？ ？ 2.Discribe the features of an angry person 让学生切身的感受到的愤怒的表现特征，从而对愤怒有一个更直观的认识，并为接下来的阅读做好准备。 Step2 pre-reading Q1: Do you remember your last experience of being angry, why were you feeling angry at that moment? Q2: What did you say and what did you do after this feeling controlled you? 学生通过回忆自己最近一次的愤怒，分析它的起因和自己的表现，更深入的认识愤怒的内涵，为接下来的精读做好准备。 Step3 while-reading (whole passage) 2.Divide the passage into three parts and match the main ideas 首先我挖去了文章中的三个主题句和一个过渡句，让学生通过选择正确的句子使文章变得完整，符合逻辑。 在把握整体篇章之后再把文章分成三个部分，通过用连线的方式了解段落大意也降低了难度，增强了学生阅读的信心。 Part1 three steps to solve anger Part2 definition of anger and its consequences Part3 conclusion Step3 while-reading (Para