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河北省高等职业教育发展对策研究 　　摘 要：河北省高等职业教育经过十余年的发展，取得了长足的进步，但由于在招生制度、师资建设及专业建设等方面存在一些问题，高职教育还不能很好地满足我省社会发展的需要。文章分析河北省高职教育发展的现状，找出存在的问题，研究高职教育可持续发展的对策，为振兴河北省经济具有重要的现实意义。 　　关键词：高等职业教育；发展；对策；研究 　　一、河北省高等职业教育发展现状 　　河北省高等职业院校整体办学实力、师资水平、学科建设经过十余年建设实现了突飞猛进的发展。截止2012年我省已有邢台职业技术学院、承德石油高等专科学校、石家庄铁路职业技术学院等8所国家示范性高等职业院校。其中，邢台职业技术学院是第一批通过国家教育部“全国示范性高职高专”试点遴选的院校和国家第一批被教育部、财政部确定的“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设院校。 　　我省接受高等职业教育的人数已超过接受本、专科高等教育的人数；高等职业教育的专业涉及管理、财经、计算机、体育、艺术、医药等领域；全省高等职业院校专职教师中，据有博士学历的占总教师人数的5%，据有硕士学历的达到了29%，“双师型”教师达到了71%。河北省高等职业院校有国家财政支持建设的实训基地7个，办学实力雄厚，在形成院校办学特色的同时更是增加了我省职业劳动知识和劳动技能人才的培育力量。我省的高职院校为了解决学生实习、就业难题，不断探索多样化办学模式，开展了多种多样的院企合作、联合办学以及集团化办学模式，给学生提供真实实习基地的同时，也给在职教师提供了开展科研的场所，企业在这一过程中也获益匪浅，我省职业教育人才的培养模式由此得到了极大发展。 　　二、河北省高等职业教育发展存在的问题 　　河北省高等职业教育的发展取得了举世瞩目的成绩，但还是存在很多不足之处，表现在： 　　第一、政策导向错位。现行的劳动人事管理制度是计划经济的产物，它使得高等职业院校的毕业生在社会地位、工资待遇及任用提拔方面不能与普通高校毕业生获得同等的待遇。以招考公务员为例，所设职位的学历要求起点几乎为大学本科，此外很多用人单位明确不招收专科毕业生甚至拒绝专接本的本科毕业生。长此以往，造成了人们对职业教育的认识产生偏误，致使高等职业院校的新生报到率偏低，毕业生就业率偏低。 　　第二、招生制度的问题。目前的录取程序，高职高专院校位于专科二批，也就是最后一个批次，其直接影响是能够录取到的学生高考分数很低，并且与“三本”院校竞争生源。这种录取方式不仅在生源质量上对高职院校有很大影响，而且极大的影响了考生及家长高等职业院校的看法。 　　第三，师资队伍建设的问题。河北省的高等职业院校大多是由中专院校升格而来。但是师资水平，教师相关的职业技能教学经验却并没有随着学校的升格而提高。提高高等职业教育教学质量的关键是加强“双师型”教师队伍建设。我省很多高职院校都没有教师进修机制。大部分高职院校为了解决“双师型”教师这一问题就会去企业、工厂寻求一些专业技术人员来授课。但是，这些兼职教师虽然操作经验丰富，但是讲不出来，不符合高职院校教师的要求。 　　第四、专业建设缺乏特色。高等职业院校在制定人才培养方案时系统性研究论证不足，没有充分了解岗位的工作任务，一些专业的课程设置和教学内容方面定位不准，与示范性建设要求的专业人才培养方案还有很大差距。还有一些高职院校是有中专升格而来的，其中很多院校仍然沿用以前学校的老专业。 　　三、河北省高等职业教育发展的对策 　　第一、高职院校要明确自身的办学理念和办学思路。高等职业教育的目的是培养具有职业知识和职业技能的高级应用型管理人才，所以做为高职院校首要的办学理念应该是为社会培养适应社会经济发展与掌握前沿技术的人才。当今的高职院校要培养学生综合职业能力，重新审视现有的教学内容与开设的课程，采用更加灵活多样的教学方式和考核方式，培养适应社会主义市场经济的实践技能较强、具备创新能力、合作精神、敬业奉献的高素质人才。 　　第二、构建以就业为导向的人才培养模式。高职院校直面两个问题。一个是生源问题，一个是就业问题。一般高职院校学制为三年，这使得我们难以预测学生毕业时专业人才需求情况。因此，我们要努力研究和把握地方经济对人才的需求，使毕业生的数量与就业市场的需求相匹配。此外，及时感知地方经济的发展趋势并以此做为设置和调整专业方向的依据。 　　第三、加强师资队伍建设。积极培养高素质、高技能的教师队伍。高职院校要鼓励和培养教师在职进修、攻读硕士、博士学位；而且要为教师到企事业单位进行实践活动提供平台，不断提高教师的教学能力和实践能力。高职院校还也可以从企事业单位聘请技术人员作为指导教师，培养一支专兼结合的教师队伍。此外，高职院校招聘老师不能仅仅看重毕业院校是否是211、985院